读写结合在小学语文高年级教学中的应用

读写结合在小学语文高年级教学中的应用

陈雪

广西防城港市防城区大菉镇中心小学 538026

摘要：我国教育事业最近几年发展非常迅速，为我国基础建设贡献力量。语文是一门语言型学科，阅读和写作作为非常关键的两个部分，两者之间相互制约又相互促进，将语文教学中读和写相结合对提高教学效率有非常重要的意义。

关键词：读写结合；小学语文高年级教学；应用

引言

科学技术的快速发展推动我国各行业发展迅速，其中教育事业的发展尤为显著。在现在新课改的不断推动下，小学语文课堂也在不断的进行着改革。读与写结合是现如今语文课堂教学方法中非常重要的一个方法。在小学语文的教学中，一定要重视读与写的作用，因为读与写是语文学习的基础，只有让学生们掌握了良好的读与写的能力，才可以帮助学生们系统的进行语文学习。

1营造读写氛围

古人言“近朱者赤，近墨者黑”，高年级小学生正处于一个充满好奇和容易被同化的年龄，所以这个年龄段学生更容易被周围的环境所影响。小学语文教师要充分认识小学生的年龄特点，为学生营造一个良好的读写氛围，让学生可以潜移默化地受到影响和熏陶，从而积极主动参与到读写活动中。例如，教师可以为学生腾出语文课堂的十分钟，让学生可以在这十分钟分享自己的阅读文章或者读书笔记，让更多的学生受到影响、得到锻炼，提高学生读写兴趣。小学生虽然年龄小，但是每个学生都有不同的兴趣爱好，所以在高年级小学语文阅读教学中，教师要立足于学生兴趣，根据不同的学生兴趣和性格来引导学生积极参与。例如，有些学生喜欢科幻类的阅读，那么教师就可以为学生推荐《哈利·波特》《变形金刚》等素材；有些学生喜欢故事情节类的，那么教师就可以为学生推荐《西游记》《水浒传》等故事情节饱满的阅读素材；还有一些学生喜欢古典文化，那么教师就可以为学生推荐一些《三字经》《唐诗宋词》等，充分挖掘学生兴趣，提高学生阅读积极性。我们常说“父母是孩子的第一任老师”，孩子的言行举止都睡受到家庭的影响，所以在小学语文读写教学中，家庭的参与是必不可少的。对此，教师可以鼓励家长一起参与到读写教学中，在家庭中为学生营造一个和谐、轻松的阅读氛围，家校结合，助力小学生读写能力的进一步提升。例如，教师可以在班级活动中组织学生开展“亲子故事会”的活动，让学生和家长一起参与到阅读中，一方面可以提高学生阅读兴趣，另一方面还能进一步的融洽亲子关系，让学生积极主动参与到其中，提高读写教学的有效性。

2通过读写结合促进学生良好阅读习惯的养成

进行习作训练时固然离不开精心的教学设计，但是要想促进写作能力的切实提升，仅凭这一点还远远不够。教师需要将课文的教学和习作的教学更好地融为一体，在课堂教学过程中有意识地强化中年级学生的习作意识，充分挖掘好课文资源，精心设计读写结合教学环节，用上丰富、新颖、富有创意的读写训练形式，比如进行缩写、改写、扩写、续写等，如此形成一种长期的训练模式，营造习惯成自然的读写常态，学生就会下意识地自觉阅读、思考、表达，逐步养成良好的阅读习惯，并反过来促进习作水平的提升，以此达到读写互相促进的良性循环。

3增强学生对于读写结合的理解

现在的教学方式中，许多教师都意识到了一点，如果想要学生学习不断进步，就要不断地加强学生对于学习的认识。在语文教学中也是这样，如果想要提高学生的读写能力，就一定要让学生知道读写结合教学法的重要性。高年级小学生本身学习的观念就比较薄弱，所以需要教师不断地进行引导，加强学生对于学习的重视性，让学生对于学习理念有更深层次的理解。根据这一方面，语文教师就需要结合现阶段的学习情况，积极地向学生宣传读写结合对于他们在语文学习中的重要性，并根据学生本身的情况，制定相应的读写结合训练，通过口头描述以及让学生进行实践的方法推广读写结合，让学生认识到读写结合的重要性，并且主动地去使用，去学习。更重要的是教师在推广读写结合的时候一定不要脱离教材。现在能够入选语文课本的文章都是极具代表性的文章，教师应该立足于课本，让学生对于课本的内容更加了解，教师对课本内容的讲解应该更加细致，帮助学生理解文章的内涵以及表达的形式，深切感受作者的心情，带入自身，完成自己的语文作文写作，这样才可以更加高效地提高学生的语文素质。

4指导学生写好课文摘抄和读后感

教师指导学生写好课文摘抄和读后感。在小学高年级语文教学中，教材所起到作用是不可忽视的，其是小学语文教学开展的基础，是重中之重，能够有效的促进小学语文教学效率的提升，所以，小学语文教师在教学过程中要对教材进行充分的利用，通过教材资源对读写结合策略进行落实和应用。例如，小学语文教师在讲解完某些课文内容以后，要要求学生对学习过程中，所标准的重点语句和片段进行记录，将其整理到自身的笔记本中，作为写作素材进行积累，并且还要叫学生对于在学习过程中所领悟到的思想情感和体会一同书写记录下来，当然在书写记录的过程中，可以适当的放宽要求，不用过于严谨，但也不能够过于放松。

结语

读写结合是语文教学和训练的基本操作形式。教师要注意引导学生展开多种形式的阅读和书写，促进读写结合活动的有序开展。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，这正是对读写辩证关系的有力诠释。因此，教师要引导学生进行有效阅读，提供更多的方法支持学生习作，让学生能够正确处理读与写的关系，在不断的探索实践中形成学科综合能力。

参考文献

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[3]胡小芳.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].科学导报，2014（10）

[4]胡士芹.小学语文读写结合教学策略浅议[C]//教师教育论坛（第五辑）.2019.