初中语文古诗词教学中传统文化教育的融入

初中语文古诗词教学中传统文化教育的融入

吴晓全

四川省绵阳市平武县古城镇初级中学校 622551

摘要：古诗词是我国非常重要的一支传统文化，已经成为一个独立的知识体系，并贯穿于学生的整个求学生涯，尤其对初中语文来说，教材当中所收录的古诗词不仅在架构组成方面起到承上启下的作用，而且诗词当中蕴含的传统文化精髓也得到切实体现。因此，在实践教学当中，语文教师应当冲破传统的课堂教学瓶颈，运用新思想、新方法、新模式，帮助学生了解和走近璀璨生辉的传统文化，以培养学生高尚的爱国主义情怀，增强学生的民族自豪感。

关键词：初中语文；古诗词；教学；传统文化；融入

中图分类号：G633 文献标识码：A

1引入诗词背景，感悟诗人情怀

古诗词或大气磅礴，或精雕细琢，或云淡风轻，或踌躇满志，与小学古诗词相比，初中语文教材中选取的古诗词，其意更深，其境更远，诗人所表达的个人情感也更加复杂。为了帮助学生能够深入了解我国这一璀璨的传统诗词文化，激发学生的爱国情结，教师在讲述古诗词释义之前，可以先介绍古诗词的创作背景，然后逐步深入，使学生能够体会到诗人创作诗词时的真实心理，这样一来，学生能够快速融入古诗词的意境当中。

以曹操创作的《观沧海》为例，全诗内容如下:“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。”从全诗的文字架构看，彰显出大气磅礴之势。为了更加深入地挖掘这首诗的内涵，读懂曹操创作这首诗的初衷与真情实感，教师首先将这首诗的创作背景向学生交代清楚。这首诗是曹操于建安十二年，即公元207年，在北征乌桓得胜回师途中，行军至海边，途经碣石山，登山观海时兴起而作。这首诗运用了浪漫主义手法，勾勒出大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽，刻画了高山大海的壮阔，表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神，后来，曹操也为三国时期的一代枭雄。当学生了解了诗词的创作背景后，能够快速融入真实的诗词意境当中^[1]。

2借助视频影像，融入诗词意境

古诗词是我国传统文化的典型代表，历代文人墨客都热衷于诗词这种简单精练的创作风格，常常运用这种方式抒发个人情感与家国情怀。因此，从传承下来的多如繁星的古诗词中可以看出，多数古诗词都是一种真实情感的宣泄与表达，而且也能够影射出当时的历史背景与人们的现实生活状况。为了使教学过程更加形象生动，帮助学生快速理解诗词含义，教师可以利用多媒体教学设备，将古诗词当中描写的场景展现在学生面前，这样，不但能够产生视觉冲击力，同时，也能够帮助学生与古诗词的真实意境亲密接触。

以唐朝诗人崔颢创作的《黄鹤楼》为例，这首诗的全文内容如下:“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。”主要描写了过去的仙人已经乘鹤而去，现在只剩下一座空荡荡的黄鹤楼，千百年来，黄鹤不曾归来，只有悠悠的白云在空中飘荡。在阳光的照耀下，汉阳的树木清晰可见，鹦鹉洲上芳草碧连天，天色已晚，此时眺望远方，我的故乡在哪里?眼前只有一片雾霭笼罩在江面之上，不禁让人的心里泛起点点思乡之愁^[3]。当教师讲述完诗词的大致含义后，可以将黄鹤楼的真实场景展现在投影屏幕上面，学生看到黄鹤楼这一景观时，内心深处会升腾起无限的忧伤，而这种感受恰恰与诗人的思乡之情耦合到一起，并将学生带入到真实的诗词场景当中。接下来，教师可以逐字逐句对黄鹤楼这首诗进行精讲，并将有关于黄鹤楼的故事与学生一起分享，这样更利于快速吸收古诗词知识。

3培养阅读习惯，标注诗词重点

在古诗词教学中渗透传统文化，首先应当培养学生的语文阅读能力。由于初中学生的天赋与学习能力的高低参差不齐，有的学生甚至无法顺利读出古诗词内容，有的学生在阅读过程中还经常出现错误字，以至于闹出不少笑话。针对这种情况，教师在古诗词教学课堂应当正确引导学生养成一个良好的课外阅读习惯，对将要学习的古诗词内容，利用互联网平台事先搜索出诗词的要点与释义，然后结合诗词的真实情境与内容，将重点词句予以标注，并利用业余时间进行学习和研究，以此提高个人的诗词鉴赏能力。

以杜甫创作的《茅屋为秋风所破歌》为例，这首诗词是诗人杜甫的经典传世之作，也是传统诗词文化中的一颗璀璨明珠。但是，这首诗的篇幅较长，每一句诗的释义难于理解，这就给古诗词学习制造一道障碍，为了突破这道障碍，教师应当引导学生拿起手中的笔，将不懂的字词圈记出来，如果课堂剩余时间足够，教师可以特意加设课堂解疑释惑环节，帮助学生解决更多的古诗词难点知识。比如有一句诗写道:“高者挂罥长林梢”，这里的“挂罥”是什么意思，当学生作完标记后，教师应当及时予以解答，结合这句诗的内容，“挂罥”的意思是指高高的树梢，而本句诗词的释义则是飞得高的茅草缠绕在高高的树梢之上。再比如“娇儿恶卧踏里裂”这句诗的释义是什么，如果单独理解的话，“踏”这个字是核心。只有懂得“踏”的意思，这句诗的释义也会迎刃而解。即:“孩子睡觉姿势不好，把被子蹬破了。”从这句诗的释义可以看出，当时孩子眼睛里的世界还是一片太平，但是把被子蹬破则暗喻安史之乱以后，社会动荡不安的格局，这种从微观向宏观过渡的创作手法，也是当代文人需要借鉴的传统文化精髓。通过这种方法，学生对诗词这一传统文化类型能够产生更加深刻的认知，学习兴趣也将成倍增长。

4在课外拓展的讨论中渗透传统文化

古诗词中具有非常浓厚的文学艺术气息，它对于培养和提高学生的语文核心素养和文学艺术素养有非常重要的意义，教师在组织课内的古诗词教学时，还可以适当地拓展课外内容，组织举办趣味活动。比如，以课内的古诗词为切入点在课堂上组织国学沙龙，国学讲座，与学生一起探讨传统文化的载体和内涵。

例如，《中华诗词大会》是非常受学生欢迎的一档节目，教师可以组织学生们一起收看这档节目，并与学生一起探讨嘉宾和参赛者在节目中谈论的古诗词，尤其是关注嘉宾对古诗词内涵等的点评，做好节目观看的笔记，还可以鼓励学生在嘉宾点评之前自己也抓紧时间思考，把自己当做现场参加节目的挑战者，大胆地，主动地去思考。这些不仅可以成为学生学习古诗词时的思路和方法技巧参考，而且对于提高学生的品鉴能力也大有裨益。此外，教师也可以模仿《中华诗词大会》的方式在课堂上举办古诗词竞技大赛，以这种更具有趣味性和互动性的方式激发学生学习古诗词的兴趣，并且以鉴赏、点评等方式渗透传统文化。

总之，古诗词与传统文化有着紧密的联系，对培养学生文化修养具有重要的引导作用。所以，在课堂教学中教师要巧妙地渗透，引领学生深入挖掘思考，分析作者的思想情感，使学生体会古诗词描绘的画面，提升艺术涵养。此外，教师还需丰富语文教学内容，提高教学趣味性，利用传统文化帮助学生养成良好的行为习惯与道德品质。

参考文献

[1]张海君.多媒体与初中语文古诗词教学的有效整合[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊)，2019(11):198-199.

[2]黄颖.初中语文古诗词教学的有效策略探析[J].情感读本，2019(32):112.

[3]李文秀.解析初中语文古诗词个性化教学策略[J].课外语文，2019(33):55+57.