多媒体技术对小学科学教学的影响

多媒体技术对小学科学教学的影响

毛必波

湖北省潜江市熊口镇熊口小学 湖北省潜江市 433136

摘要：随着经济发展和科技进步，教育信息化也在不断深化改革。随着信息科技的不断发展，多媒体技术作为当代教育手段的重要补充在小学课堂上的应用越来越广泛。这不仅能够很好地培养小学生的探究精神，而且还可以帮助学生解决在学习过程中遇到的种种难题，在长期的使用过程中，使学生更加热爱科学，注重探索，勤于实践。本文就多媒体技术对小学科学教学的影响展开探讨。

关键字：多媒体技术；小学科学；影响 

引言

随着社会的不断发展以及信息技术水平的不断提升，在当前的教学领域，多媒体技术已经成为大部分教师较为常用的一种教学方式。通过多媒体技术的融合，教师既能够有效降低教学难度，又能够调动学生的学习兴趣。在小学教学阶段，很多书本上的知识空洞抽象，学生很难理解其中的意义，倘若单靠教师的语言传导，学生并不能对知识内容形成掌握。

1多媒体技术在教学中的发展

多媒体技术的英文名称为Multimediatechnology，最早起源于20世纪80年代中期，信息的表示载体以文本、音频、图形、图像、动画、视频为基础，储存信息的实体包括光盘、磁盘、半导体存储器。早期将录音、录像等运用到课堂这种教学技术称为多媒体组合教学或电话教学。但在20世纪90年代起计算机技术发展迅猛，多媒体计算机已经可以逐步取代以往的多种教学媒体综合应用的地位。现在教师利用多媒体计算机预先制作多媒体教学资源或软件来开展教学活动，多媒体技术也获得了全面的创新。多媒体教学在全国各阶段院校中均开始推广，同时教学效率也得到了提高。但应用在科学教学中的媒体技术多为感觉媒体和表示媒体。感觉媒体是直接作用于人的感觉器官，使人产生感觉的媒体，比如作用于视觉、听觉、触觉等。可以让学生产生直观感受的多媒体学习资源。表示媒体是为了加工处理感觉媒体而认为制造出来的媒体，多指信息的表示和表现形式，比如文本、语音、图形、图像、视频等来帮助学生对新知识的理解。多媒体技术的交互性为学生和教师提供了充分控制和使用学习资源的时间，增加学生对信息的理解和关注，并延长学习资源保留的时间。它的实时性具体界定为与时间的密切关系。如疫情期间教师和学生通过在线视频、会议等来实施教学。

2在小学课堂教学中应用多媒体技术的对策

2.1结合多媒体技术，优化教学内容导入

在传统的教学观念中，由于应试教育理念的过分深入，导致大部分教师都会将提升学生的考试成绩视为主要教学任务。并且在小学阶段，大部分教师也都会以学生年龄较低、自身能力不足为缘由，对其进行过分的管理以及引导。在此情况下，学生虽然能够短暂地提升自己的考试成绩，但却并不能对知识形成彻底的掌握，其自身的思维发展也会受到一定的影响。对此，在创新性的教学环境中，教师就需要对整体的教学观念进行适当的调整，严格贯彻“以人为本”，对学生进行合理引导。在小学教学的过程中，首先教师应开展的任务是提升学生的学习兴趣，使得学生能够主动的全身心投入到学习中，从而强化整体的教学效果。而在此期间，多媒体技术就显示出了一定的作用。在结合多媒体技术进行教学活动时，教师可以在其中对内容进行全面的体现，通过图片、视频以及文字的形式，帮助学生对实验内容进行理解，为学生营造出合理的教学氛围，使得学生能够从中感受到科学的奇妙以及乐趣。

2.2进一步开展合作探究，优化教学方式

小学科学实验教学中，往往是通过教师的信息传递，学生通过实验操作验证实验原理的过程。在这之中教师和学生的互动是单向的，教学方式也往往是一成不变的。这就一定程度上禁锢了学生对科学课程中的实验内容缺乏自主性和创新性，导致学生在遇到陌生的实验内容时束手无策，不知道如何开展好科学实验。而多媒体教学是一种信息技术支撑下的较为先进的教学辅助，尤其对于科学实验而言，更具有发挥的潜能。所以在小学科学实验教学中运用多媒体教学，最重要的还是要拓展学生的更加广泛的实验素养，发挥学生之间、师生之间的有效合作，通过合作参与学习的形式提升对学科知识的进一步理解。实验教学最重要的是教会学生如何在实验过程中通过自主探究、合作方式完成既定的实验目标。这种教学方式对于优化课堂教学方式，促成教学内容的有效完成十分重要。

2.3运用多媒体技术进行多样展示，引导学生突破难点

在传统的小学科学课堂上，学生对于知识的学习单纯依靠于教师的口头讲授和课本上的文字阅读，这样的方式对于知识的讲解来说有一定的局限性。尤其是在讲解一些比较抽象复杂的内容时，相关概念都是用专业术语来描述的，不仅教师在阐述这些概念时有很大的难度，而且学生也很难根据教师的描述完全理解这些知识。这时，就需要借助多媒体设备，对一些抽象复杂的概念进行多方位的展示，包括视频、动画等形式。这样不仅可以让学生对这些复杂的内容形成较为直观的感受和认知，也可以加深学生对于这些知识的理解，从而攻破学习中的难点。例如，在学习《细胞》这一课的内容时，老师很难用语言描述细胞的形态，也很难通过实验让学生明白细胞之间的关联，这时就可以通过多媒体技术借助图片、视频等形式对细胞的形态、运动进行直观的展示，使这些抽象的概念直观化，变得更加简单易懂。

2.4利用多媒体技术，拓展教学平台

小学生动手动脑的能力非常强，教师要真正激发学生学习的热情和持久性，对于学生的要求也不能过于严格，才不会导致学生形成较强的学习压力。在这样一个背景下，教师就可以自主选择教学时间、教学地点以及教学内容。但在具体教学中教师应注意，一定要将学生的学习需求以及学习兴趣视为教学内容选择的主要标准，合理进行教学设计，结合实践性的活动以及生活化的现象，引导学生对知识进行感知，从而有效强化学生的学习效果。

结语

小学科学的内容涵盖的范围十分广泛，对于一些用简单的讲解方式无法达到教学目标的内容，教师应该充分利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学质量。在课堂上准确地运用多媒体形式，能够为现代小学科学教育搭建一个有利的平台，使得小学科学教育大放光彩。

参考文献

[1]季延河.多媒体技术在小学科学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（2）：168.

[2]逄锦增.多媒体技术在小学科学教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2019（11）：128.

[3]郇永芬.多媒体技术在小学科学教学中的应用研究[J].学周刊，2018（35）：113.