数字化在小学语文课堂教学中的运用策略

数字化在小学语文课堂教学中的运用策略

秦荣

安徽省淮北市首府实验小学 235000

摘要：现代信息技术发展突飞猛进，在课堂教学中的应用越来越广泛。如何利用信息技术提高课堂效率，提升学生核心素养，是教师面临的问题。本文通过借信息技术手段激发学生学习兴趣，课堂调查生成数据指导教学，动手实践操作提高效率和凭借媒体进行方法指导四个层面，阐述数字化在小学语文课堂教学中的应用策略。

关键词：小学语文；信息技术；数字化教学

一、数字化教学资源对于小学语文教学课堂的重要价值

在日常的教学工作中，合理地应用数字化教学资源对于小学语文教学有两方面的重要价值。其一，促进教学模式数字化发展。在信息技术高速发展的今天，语文教师必须尽快地转变教学理念，尽可能地采用多种教学方式，充分利用当下已有的教学资源，才能有可能达到预期的教学效果。由于信息技术更新换代的比较快，语文教师必须加强学习，坚持创新，将工作的重心放在教学方式的改进和创新上，以此吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣以及提高教学水平。由此可知，数字化教学资源能够有效地推动教育制度的改革，能够给学生构建一个轻松愉悦的教学氛围，转变以往教师在课堂的主体地位，将主动权给予学生，从而充分地调动学生课堂的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的自我表达能力和交际能力。其二，促进学生多元化的发展。学生多元化的发展与学习环境、家长以及教师有密切的联系。因此，家长、教师和学校紧密配合才能有效促进学生多元化的发展。数字化资源的运用势必会成为小学教学中的重要手段，同时计算机、多媒体、移动设备等的普及应用对于我国教育事业的改革和深化有着重要的意义，也是学生进行多元化发展的保证所在。比如，在进行人教版二年级下册的《丑小鸭》学习的时候，教师可以用多媒体技术播放丑小鸭由丑变美的动画视频，并通过这个视频对学生的思想进行引导，告诉学生要保持一颗善良的心，要以一双善于发现真善美的眼睛去看待问题，不要轻易地嘲笑他人，要善于发现别人的长处，从而进行学习。

二、实践教学过程中的信息化资源应用方法

对于具体知识的教学教师也可以尝试信息化融入的方法，例如，通过生字卡片的方式制作成幻灯片，让学生对每一篇课文中的生字都能够产生集中记忆效果，尤其对生僻字或结构较为复杂的字形记忆，通过大屏幕展示的方法能够有效提升学生记忆的速度和效果，节约课堂教学时间，提升内容的丰富性。同时，在语文学科的阅读教学过程中也可以采用这一方法，阅读篇目的选择可以由教师决定，但在展示的过程中，教师可以通过大屏幕体现的方式，然后由学生分句进行朗诵，以每一句的句号作为分割点，这样能够提升课堂教学内容中学生的参与度，并且学生的学习趣味性和积极性也会有很大的提升。在作文讲解的过程中，教师也可以多运用多媒体设备，通过网络渠道下载相应的案例文章对学生进行讲解，能够更为直观地让学生了解到正确或错误的案例存在哪些写作问题，从而在自身写作过程中规避这些问题，达到更好的学习和应用效果。

三、数字化教学资源在小学语文课堂教学中的运用

3.1激发兴趣，融入课堂

兴趣是最好的老师,信息技术无疑是孩子们喜闻乐见的。每每有精彩的视频可看，有美妙的音乐可以欣赏，有吸引力的情境出现，孩子们总能陶醉其中，心向往之。在课堂的平静之余添入一小段博人眼球的小技术，必定能将孩子的兴趣牢牢地锁住。在小学语文教学中可以开辟沙画拓展性课程，将沙画技术运用到比较成熟的绘本阅读课堂教学中，为绘本阅读教学注入新的活力。沙画的运用是为了让学生更好地感受绘本描绘的美好情境，让孩子有身临其境的感觉，辅助于阅读方法的指导。明确了主次关系后，沙画运用的方式就变得明朗起来。《破旧稻草人》一课，沙画环节安排在破布头变成一棵枝繁叶茂的大树的这一时刻，通过沙画让学生感受破布头神奇的变化。平板与沙画完美结合，给孩子带来了不一样的阅读体验。《小艾的端午节》一课，老师大胆尝试在“初感古镇”环节，先让孩子们感受沙画带来的夜幕降临的古镇，再由沙画引出绘本中早晨的古镇。鼓励学生近距离地观察，细细感受画面丰富的细节，并通过自己的语言描述出来。在已经有了情感铺垫的基础上，通过沙画，学生更积极地发现原来水乡生活可以如此丰富和热闹。沙画的运用为原本单一的教学增添了一抹亮色，这也成了课堂教学的创新之处。

3.2生成数据，指导教学

信息技术的优势是可以快速处理信息，快速生成数据。利用这一特点，语文老师在把握学情上可以有所作为。虽然布置了课前预习，但老师没有充足的时间问孩子到底哪些会了，哪些有难点；即使当堂布置了学习任务，也不清楚哪些孩子懂了多少，哪些问题需要着重展开。诸如此类，信息技术可以给出精准的数据。《彩色的非洲》为人教版五下第八单元的最后一篇略读课文，课文篇幅较长，内容模块清楚，可供积累的精彩语言很多。老师在教学中充分利用了数字化的手段对课前预习的情况来了一次摸底。磨课时，考虑到本课是略读课文，字词教学不应该占用阅读教学环节的过多时间，所以考虑精减。但是本课难读难写的词语较多，一味退让舍去也并非良策。教哪些词语，怎样教，都是需要好好规划的。最终，利用数字化平台的信息处理功能，收到了很好的效果。根据孩子们的现场选择，大部分孩子选择了“高擎”“充沛”“篝火”“色彩斑斓”等词语，教师在交流反馈中重点引领大家注意这四个词语中生字的书写、读音和意思，其余词语则以读代讲，节约了时间，提升了教学效率。利用平板了解学情避免了一问一答式，不以教师的预设为学生学习的重点，充分落实以学生为中心的理念。同时科学的数据分析，将教学指向精准，让教师的教用在最需要指导之处。

3.3互动操作，有趣有效

信息技术的使用，使师生、生生的互动更为频繁、高效，变只有一人操作、只看一人操作的被动接受为每位学生参与，人人机会均等，生生有效互动的局面。同时有了平板，可以让教师摒弃做道具的繁杂工序，集中精力完成更有针对性的项目。低段课堂教学中，孩子们对于文中的行文思路、复杂条理无法一下子理出头绪时，可以借用数字化的平台，出示相关图片或文字，让孩子动手实践起来。边读课文，边找关键信息，再试着排一排，并说说理由，是一种行之有效的方法。如统编教学二年级上册《曹操称象》一课，孩子们对于曹操到底是怎样一步步称象的理解是全文教学的难点。如果只读文字，是很难真正理解的。每一步到底是怎样做的？做到怎样的效果才是有效的？为什么要这样做？一系列的问题萦绕在孩子们的脑海里。利用图片，动手排一排，并说说理由，疑难在实践操作中被破解。课堂上我出示四幅图片，让学生移一移。学生现场操作反馈来看，效果非常好，学生能结合文本真正理解称象的办法，并为下一步讲好故事作好铺垫。

3.4方法指导，精准有效

低年级的课堂教学中，形象化的教学方法更能吸引孩子的眼球，每每可以看视频代替教师的讲解，孩子们总是表现出一份神往。抓住孩子的兴趣点和好奇心，可以充分提高课堂的效率。低年级的孩子在书写“衤”时总是出现落下一撇的情况，一位教师在教学新偏旁时，对于衣服的“衣”变成偏旁的过程进行了动画的演示，让孩子们清楚地知道“衤”的撇和点是怎么演变而成的，加深了印象，大大降低了书写的出错率。教学过程如下：师：你看，衣字旁就是由衣服的衣变过来的。（微课展示）早在三千多年以前，我们的祖先就根据衣服的样子造出了“衣”这个字（出示：衣的古文字）。你来想象一下，多像高高的脖子，宽宽的肩膀，长长的袖子，还有斜斜的衣襟呢。多有趣的汉字呀！经过很多年代的演变，才变成今天这个样子（“衣”字演变到“衤”）。师：我们再来记记这些跟衣服有关的字宝宝吧：“衬衫”“裤子”和“裙子”“长袖”“龙袍”和“衣裳”（出示相应图片，衣字旁的字显红）。

结束语

总的来说，数字化教学资源在小学语文课堂教学中的运用对于教育制度的改革和创新有着积极的促进作用。所以，教师应该加强数字化资源的利用，通过转变教学理念，构建数字化的教学模式，把学生作为课堂的主体，充分发挥教师的引导作用，以此贯彻落实新课改的要求。

参考文献

[1]吴其炳.“互联网+”背景下的小学语文新生态课堂[J].中小学电教,2020(09):20-21.

课题立项号： AH2018122