音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

王学

山东省滨州市惠民县胡集镇中心小学，山东 惠民 251700

摘要：小学生的音乐感知能力还比较弱，音乐课堂教学中往往只能通过直观的音乐内容来死记硬背，缺乏音乐的自主理解能力。音乐教育不仅要传递音乐知识，让学生能够哼唱音乐的基本歌词，还要关注学生的艺术素养，培育学生的音乐感知能力与音乐创造能力。音乐游戏符合小学生的心理诉求，教师应具备创新思想，从学生的视角出发，构建具有时效性的游戏情境，通过游戏唤起学生的音乐潜在能量，提高音乐课堂的教学效果。

关键词：音乐游戏；小学音乐课堂；教学应用

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号

前言

小学生具有很强的好奇心理，所以，教师在教学过程中要结合他们的心理特点及学习兴趣，采用合理的教学方法来激发他们对学习的兴趣，从而有效提高英语教学的质量。音乐游戏在小学音乐课堂中的应用，非常符合小学生爱玩、爱动的特点，这也是有利于培养学生兴趣及音乐素养的有力途径。因此，小学音乐教师应该合理应用英语游戏，为学生创造出更加有趣味的音乐课堂。

1采用音乐游戏进行教学的意义

1.1用音乐游戏帮助小学生学习音乐知识

在小学音乐的学习中加入音乐游戏教学是典型的寓教于乐的手段，在进行音乐游戏教学中学生可以快速掌握小学音乐的相关知识，目前小学生这个阶段思维能力和理解能力偏低，在小学音乐课程学习中大部分的知识比较复杂，不能一下子清楚明白。若是一味采用传统教学方式无疑是枯燥乏味的，对当前的学习更加的不利，所以在小学音乐中加入音乐游戏教学是必要的。

1.2丰富了音乐课堂教学内容

音乐游戏在小学音乐中的应用，可以将枯燥的音乐知识变得更加有趣味，丰富教学的内容。音乐课堂教学的主要目的是为学生传授更多的音乐知识，然而小学生由于天性使然，对抽象的音乐知识很难把握与理解。因此，教师需要通过设计音乐游戏，以趣味性的游戏方式将知识呈现出来，从而有效地激发小学生对音乐知识的学习兴趣。

1.3有效提升了学生的综合素质与能力

学生通过音乐游戏可以理解与掌握更多的音乐知识，同时也有利于提升他们的人际交往能力、协作能力、综合素质，对于他们的身心健康发展具有积极的意义。如《丢手绢》这首歌曲的学习中，教师可以将课内教学变成课外教学，让学生们围坐成一圈，一边唱一边做丢手绢的游戏。通过学生的切身参与，更加能够调动起他们的积极性，提高他们的写作能力，在遵守游戏规则的同时也掌握的这首歌曲。

2音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用的策略

2.1运用音乐游戏，改善课堂氛围

小学音乐教师在组织课堂教学活动的时候，为了促使每个学生都参与进来，应该注重对音乐游戏的合理设计，通过在游戏中融入竞争元素，确保能够激发学生的求知欲望，达到活跃课堂氛围的目的。学生在参与音乐游戏以后，不仅收获了快乐，始终保持着愉快的身心，同时也逐步对音乐作品有了更加深入的理解。例如在《沂蒙山小调》教学中，教师先不告诉学生歌曲名字，而是播放音乐，让学生在小组中讨论这个曲子应该取什么名字。在小组学习过程中，学生都要积极发言，不仅要起歌名，还要说一说原因，并共同选出最佳的歌名，给予学生一定的奖励与表扬。这种方法发挥出了音乐游戏的竞争性特点，激发学生的参与兴趣，每个学生都会认真聆听歌曲，主动在小组中说出自己的观点。最后教师告诉学生这首歌的名字，并带着学生重新聆听，让学生注意歌曲的旋律，并深入思考这首歌曲表达的情感，加深对音乐作品的理解。

2.2运用音乐游戏，进行音准训练

小学生活泼好动，且年龄尚小，所以其形象思维较强，但是音准学习是一项理论性极强的学习任务，小学生学习起来较为困难，教学难度也相对较大，教学活动开展受到一定阻碍。音乐游戏与音准训练的结合，可以将抽象的音阶知识变得更加的具体与形象，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也能够提高教学质量。

例如，音准训练的过程中的小跳音程教师可以将其比喻为小兔子，一跳一跳的，而音阶则可以比喻为小猫上台阶，用与学生生活息息相关的事物将知识形象地表达出来，让学生很渴理解音乐的内涵，在提高教学效率的同时也培养了学生的创造性思维。

2.3运用音乐游戏，理解音乐情感

苏联教育家马卡连柯曾经指出：对于一个游戏而言，假如其缺乏积极的活动，那么其始终都不能称之为一个好游戏。由此可见在小学音乐教学中应用音乐游戏时，需要教师将游戏的活动性特点也发挥出来。小学音乐教学目标是让学生学习并掌握最基础的音乐知识，可以用自己的各个功能器官将音乐准确表达出来。教师通过将音乐游戏的活动性特点发挥出来，能够让学生的各个器官得到有效锻炼，通过相互配合将音乐更完美地呈现出来。例如在音乐游戏中教师要引导学生进行模仿，组织学生开展角色扮演游戏活动，以歌曲《动物说话》教学为例，教师要指导学生通过分角色扮演的方式，灵活、生动的演绎各种小动物，如鸭子、小狗和水牛等。在音乐游戏过程中学生可以根据自己最熟悉的小动物进行扮演，不仅要模仿小动物声音，还要将小动物的动作表现出来。这样能够有效体现出学生的主观能动性，学生还能够利用声音和肢体动作的协调配合，实现自身音乐表现力的提升，对音乐情感的理解也更加深入。

2.4通过音乐游戏，培养学生的团结合作能力

在科技发展迅速的当代，家庭子女大多都是一个，这样的家庭组合形式就造成了，父母将过多的爱倾注到一个孩子身上，使得孩子养成自私自利、不会与他人分享的坏习惯。所以，在音乐教学过程中，教师可以多多提供学生之间互帮互助，团结合作的机会。如“钻山洞”这一音乐游戏内容的实施中，教师组织学生两人一组达成一个山洞的样子，另外没组山洞的同学就以此从中通过，每个同学都要与不同的同学合作，这样一来既培养了学生在关键时刻要牺牲自己，保护同学的良好品质，还培养了学生之间的团结意识，学生学会了与他人交往，学习的积极性也达到了一定的提高。

3结语

总之，在新课程改革背景下，小学音乐教师要尊重学生的主体地位，不断对课堂教学方法进行创新，尤其是要注重应用音乐游戏，确保真正达到以生为本、寓教于乐的目的。老师合理应用音乐游戏教学模式，小学生可以更好地感受音乐的魅力，提高音乐教学质量，增强学生对于情感的体验，从而促进学生全面发展。

参考文献

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[2]王超.浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2019(36):202

[3]张丽梅.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的渗透和实践[J].华夏教师，2019(25):34