技能大赛下的中职会计课程标准研究

技能大赛下的中职会计课程标准研究

李萍 李啸

禹城市职业教育中心 山东 禹城 251200

摘要：中职教育的根本目的是培养有动手能力基础、职业技能和适应岗位的技能型人才，而技能大赛的训练能满足中职学生的技能需求，提高教学质量，为未来人才选拔。但由于学生参差不齐，教育未跟上节奏，导致目前大对数的中职会计课程与达到技能大赛的要求尚有一定差距。基于此，中职学院应认识到其中的问题，做出调整，保证技能大赛能发挥更大作用，学生因此更适应行业标准对人才的要求。

关键词：技能大赛；中职会计课程；研究

中职学生是社会技术型人才主力军，技能大赛是我国教育制度的一大创新设计，对我国中职教育有着重要意义。教育部为推进职业教育“三全育人”，积极号召全国各地进行技能大赛，积极开展中等职业学校班主任能力比赛。基于此，本文总结了当前技能大赛中对中职会计的总结，针对其存在的问题，提出一些改进策略。

1、中职会计课程存在的问题

1.1传统教学模式单一

一方面，中职会计的传统教学课程安排不科学，教学内容缺少会计应该具备的上岗实用性，教学不符合中职生的特点，这种传统教学容易造成基础薄弱的学生无法吸收和掌握知识，而另一部分基础较好想要提高的学生又会造成“吃不饱”。另一方面，中职会计教师教学方法相对陈旧，很多教师都是照本宣科，将会计知识当成教学任务，未将学生放置主体，造成学生学习积极性不高，且无法激发学生潜力。

1.2会计教师专业能力不强

因中职会计专业的特殊性，教师需使用理论和实践相结合的教学模式，提高学生就业机会。中职教师虽在教学的专业能力和师资上倾注了很多理论实践帮助，但由于中职教师的专业能力主要通过自学、企业实践和教研活动取得，参与过大型综合性培训的教师少之又少，因此专业能力不强，对于当前的中职专业能力现状出现的原因了解不充分，对学生应掌握的就业技巧和岗位认知较少，教学枯燥，学习质量差，且对就岗就业来说缺乏实用性，造成教育含金量低。

1.3会计课程安排不科学

当前的不少中职院校在会计专业教学过程中，教科书大多强调会计知识的系统性，理论知识占比较大，其中对于学生真正需要掌握的知识和对岗位的相关教学设计不多，一些学会计的基本技能，如点钞、会计电算化都不重视，甚至未曾有过安排。因此课程缺乏可操作性和可行性，对未来上岗就业无实际帮助，而对一些基础理论也未进行仿真，造成未来实际就业与教学标准不相符。

2. 技能大赛对课程教学的意义

2.1技能大赛的人才培养目标明确

中职学校技能大赛的明显优势在于它强化了学生与企业之间的衔接，如今也在各个职业院校大力推广。一方面，通过比赛，学生能掌握更规范的操作技能，有效地提高了学生的实践能力。依托竞赛，能对学生的学习和创新起到督促作用，为社会提供高素质、高职业技能的人才。另一方面，技能竞赛能更好的挖掘学生学习潜力。随着社会不断进步，用人单位对会计专业人才要求的能力越来越高，而竞赛能为学生提供好的窗口，在比赛中发掘自己的潜力，为未来发展提供有效助力。

2.2技能大赛能促进实践教学

一方面，在技能大赛中，学生通过掌握会计技术标准，能将技能技术标准融入学堂，产生学习-实践-总结的良性循环，学生对知识和技能掌握牢靠，对未来的就业有积极推进作用。另一方面，教师也能在技能大赛中总结自身不足，积累教学经验，在学生掌握学习知识点和内容之后，再由教师引导学生展开主题活动，结合所学知识进行实践，逐步增强学生操作技能，加深对会计的知识理解。

3. 技能大赛下中职会计课程改进策略

3.1课程应明确教学计划

由于中职教育人才参差不齐，为明确教学计划，应先区分学习人群，有针对性的进行培养，利用分层培养，将为有、无升学意向的人员分开。

首先，可以根据学生意愿进行问卷调查，做出有针对性的制定配套课程，再将有升学意愿的学生组织建成技能大赛集训，对会计所学知识进行运用和技能培训，保证技能大赛对人才培养的有效助力。

其次，无升学意愿的学生由于成绩差、学习意识薄弱、约束性不强，学院应给予正确引导，明确学生就业方向，提供理论知识，剖析知识点，增加学习兴趣，让学生更了解本专业就业前景，明确学习方向，让学习潜力得到开发，从而顺利毕业、就业。

最后，教师也要不断更新自己的教学理念、优化教学方法^[1]，对学生学习理论基础和实践做出指导，增加学生的综合能力，从而增加就业几率。

3.2构建一证一能双轨教学模式

对中职学生来说，拿到从业资格证书和得到会计专业技能同为重要，而双轨教学能有效的提高学生理论知识和专业技能。一方面，教师可以从理论教学角度分享会计专业理论，让学生掌握从业资格证书的相关知识，使学生能更快地考取相关资格证书。另一方面，学校要为技能大赛大范围宣传，以技能比赛为契机，培养学生的专业技能水平，通过组建兴趣小组、建设相关社团等方式，让学生更适应职业规范，提高自身核心竞争力。

3.3加强教学团队培养优化教学质量

教学质量的高低决定了学生就业情况的好坏，而优秀的教学团队决定了学生的上限^[2]。一方面，学院要以技能大赛为契机，推进中职会计教学，加强教学团队的培养，提高每个教师的业务水平，加强中职会计教师的学术水平、实践技能，多进行自身反思，建立相应的专业能力标准，完善教师培训，让教师梯队更专业、教学方法更高效。另一方面，要将常规教学和技能大赛结合起来，以技能大赛促进教师教学，激发学生学习兴趣，提升学生对会计专业的认知，增加课堂上学不到的实践经验。

结语：

会计是一门实践性很强的专业，引入技能大赛项目到常规教学，可以在课程不超标的情况下采取“竞赛准备—综合实训—实训测评”的递进方式，增加以技能竞赛为核心的实践操作性强的课程，积极制定适合岗位就业的操作内容，让学生在学习理论知识的同时，实践运用更加到位。

参考文献

[1]张喜艳. 浅谈会计技能竞赛对中职会计教学的影响和优化对策[J]. 中国校外教育,2019(22):147.

[2]蔡芳芳.技能大赛与常规教学有效融合的中职会计教学模式分析[J].考试与评价,2019

第一作者：李萍（1990年5月—），女 ，汉，山东省禹城市人，硕士研究生，助理讲师，禹城市职业教育中心，251200，研究方向：会计

第二作者：李啸（1990年10月—），性别：女，民族：汉，山东省禹城市人，学历：本科，职称:助理讲师，单位：禹城市职业教育中心，单位邮编：251200，研究方向：美术