探究多媒体技术在高中物理教学中的运用

探究多媒体技术在高中物理教学中的运用

李博文

新疆维吾尔自治区库车市第一中学 842000

摘要：有关高中物理教科书的许多知识是非常抽象的，甚至有些知识是难以理解的，这使学生难以记忆和学习。因此，物理教师应努力使这种抽象知识可视化，即将抽象的概念，公式用某些特定的物理实验模型和更可视的图形体现出来。加深学生对概念和公式的理解。多媒体技术增强了学生对物理课程内容的理解，并且多媒体技术也是提高物理课程效果的最有效方法之一。

关键词：高中物理；多媒体技术；课堂教学

多媒体技术可以将文本，声音，图形，静态和动态图像有机结合在一起。它具有丰富的表现力，强大的交互性和良好的共享性。这是提高学生对学习的兴趣，是提高教学质量的重要途径。随着时间的推移，经济的发展，多媒体被广泛应用于教学中。在高中使用多媒体进行物理教学具有很大的优势。它整合文本，图像，声音，动画和其他因素，以全面，三维的方式将图像呈现在学生面前，这对于学生学习物理知识非常有用，可以更好地激发学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性。

一、多媒体技术在高中物理教学中的积极作用

（一）提供丰富的物理教学资源

在传统的课堂教学活动中，高中物理教师依靠课本内容和基于课本知识的语言进行教学，因此课程仅限于课本知识。同时，大多数教师使用“注入式”的教学方法来讲解抽象的物理知识，这很容易导致学生听不懂物理知识，降低了学生学习物理的兴趣。多媒体技术可以创造直观，生动教学环境，具体地显示教学内容，吸引学生的注意力，并提高教学效果。此外，随着网络技术的飞速发展，教师可以使用互联网下载最新的教学资源，并在教室中向学生展示这些知识，从而丰富学生的物理知识，拓宽学生的视野并提高学生的物理知识。

（二）提高学生对物理教学知识的兴趣

物理课程包括两部分：理论和实验。在理论教学中，学生必须学习物理定律和公式，并获得大量的物理理论知识。在实验教学中，学生必须学习物理知识，掌握物理实验理论。因此，在教学活动中，课堂教学和实验教学是提高物理教学质量的重要工具。然而，在传统的教学活动中，由于教学条件和实验设备的限制，物理教学的方式有限。使用多媒体技术演示实验设备和模型，演示实验设备，并正确地说明实验注意事项，可以帮助学生突破重要且困难的科目，从而取得良好的教学效果。

（三）扩大物理教学空间

在创造教学情境中使用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣以及促进学生逻辑思维和空间想象的能力。

例如，在学习空气阻力这一内容中，高中物理教师可以用多媒体播放视频演示火箭发射过程，以便学生可以观察到它，向学生解释有关的物理知识，并向学生解释物理知识在国防和太空建设中的应用。运用多媒体教学培养学生对学习物理的兴趣，培养学生学习物理的热情和主动性。

二、多媒体技术在高中物理教学中的应用

（一）营造学习环境，激发学生对物理学习的兴趣

激发兴趣是发展学生的思维和发展技能的必要基础，这与有效的教学环境密不可分。教师应使用多媒体技术将动态和静态图像与科学联系起来，以创造良好的教学环境，从而使学生可以在“轻松愉快”的学习氛围中不断获得知识和情感体验，并激发学生对学习物理的兴趣。

以“变速-加速曲线”为例，教师可以使用多媒体技术，根据主题知识点，借助汽车和火车，自行车，高速火车和赛车的启动过程，来演示现实生活中熟悉的场景。通过给学生播放音频和视频，动态和静态图像等，为学生创建良好的物理教学环境，吸引学生的注意力并有效地调动他们的感官。在此过程中，教师可以合理地提出一些思考性问题，例如谈论车辆运动的差异？如何正确描述不同的车辆运动？让学生通过仔细观察来思考所提出的问题。然后教师可以与学生进行良好的沟通，激发学生的好奇心和探索意愿，并有效地开始进行物理知识的教学。在教授课程时，教师可以在``运动描述''部分中增添诸如时间和位移等知识主题，并加深速度变化-加速描述主题内容的整合。教师要正确地管理多媒体设备，在视觉和听觉上为学生呈现知识，同时帮助学生解决各种难度的思维问题。借助知识与问题来进行物理知识的讲解，进一步优化和构建多媒体教学的状况，使课堂学生可以反思时间，位移，速度等，同时让学生准确地理解和掌握有关加速的新知识，探索物理学的奥秘，有效地激发学生的学习兴趣。

（二）学生将从对物理的理论知识和实验原理的理解中受益。

某些抽象的物理内容不适合用传统的教学方法来讲解，教师可以通过模拟多媒体技术的教学方法，可以以二维或三维动画的形式处理信息和图像。教师还可以在屏幕上进行微观和宏观放大，动态更改等调动学生的各种感官参与课堂知识的学习，以便学生可以从动态图像中获取信息，以形成清晰的感知知识，这是进一步塑造概念和改进理论知识的基础。

例如，在学习曲线运动的轨迹，自由落体运动等内容时。教科书中详细地介绍了实验原理，但这些知识很抽象。学生会表现出他们在复习过程中难以掌握。教师可以借助多媒体技术，根据实验原理和仪器使用生动的动画。向学生演示这些实验，极大地提高了学生的理解的深度，并允许学生通过建模实验来更牢固，更详细地学习。

（三）依靠多媒体软件以视觉方式展示物理的理论知识和概念

高中物理教学中的一些理论知识和概念知识，不仅是日常物理教学的基础，而且是深化物理学习的重要基础。在某种程度上，所有物理实验都是在物理理论的基础上进行的。因此，在每天教高中物理教学时，教师必须努力使学生对物理的一些基本理论知识有深刻的理解和掌握。但是，由于高中物理的许多基本理论知识非常抽象，并且一些高中物理教师发现很难清晰地口头表达，所以需要应用多媒体技术。

例如，在教授“太阳与行星之间的重力”和“重力与空间”时，高中物理教师应积极主动使用多媒体技术，以确保学生对宇宙中天体之间的重力知识有更直观，更全面的理解。教师使用多媒体技术，使学生可以更深入，更全面地掌握这些知识，并提高课堂教学的质量。

（四）利用媒体通过促进物理练习的教学来整合学习资源

在高中物理教学过程中，练习占了上课时间的很大一部分，但是练习的内容又多又难，因此学生在接受它们时会遇到一些困难。传统的练习是由教师讲授并由学生听的，由于单调乏味的教学方式，学生们坐在教室中上一堂课，往往效果不佳。对于大多数学生而言，很难理解问题的物理问题，这降低了课堂效率。如果教师使用多媒体动画或教程来显示主题的物理过程，则可以达到事半功倍的效果。

综上所述，现代素质教育不可避免地需要教师对某些先前的教学模式和方法进行改变。对于大多数学生而言，高中物理是一个挑战，也是一门难懂的科目。一方面，由于该学科非常专业，某些教学内容难以理解。另一方面，教师的不合理的教学方法。因此，高中物理教师应适应计算机网络时代的现状，在高中物理教学课堂中积极主动地运用多媒体技术，以不断提高高中物理教学的效果。在物理教学中，运用多媒体手段，可以激发学生学习的兴趣，提高求知欲，促进学生对知识的理解和记忆，拓宽思维，有效地培养学生的各种能力。但是，多媒体不能完全代替传统教学，更不能代替演示实验，两者必须有机地结合起来；在教学中，不能刻意追求时髦。只有在教学中多尝试、多探索、多实践，才能使多媒体在教学中达到应有的效果。

参考文献：

[1]房顶明.浅析多媒体技术在高中物理教学中的应用[J].小作家选刊,2017.

[2]]加艳霞.多媒体在高中物理教学中的应用初探[J].数码设计,2017.

[3]赵小东.多媒体在高中物理课堂中的实际应用[J].中国现代教育装备,2017.