提高小学体育足球教学趣味性的策略

提高小学体育足球教学趣味性的策略

王雪梅

甘肃省武威市民勤县西渠镇教学辅导站 733399

【摘要】：足球是一项有益于学生身心发展的体育活动，在小学阶段开展趣味性强、质量高的足球教学活动，既能够增强学生的身体素质，发展学生的体育能力和各项身体机能，又能够发展学生的思维能力。为充分将足球运动的体育教学价值体现出来，教师需要提升足球教学的趣味性，并以此增强学生对课堂的参与积极性。在实践中，教师应当从教学方法、教学活动等几个方面入手，进行趣味性提升的探索。

【关键词】:小学体育;足球教学;提升趣味策略

引言

由于小学生的年龄特点，其具有活泼好动以及对体育课堂充满好奇等特点。教师可以充分借助学生这些特点，在教学中注重足球教学的趣味性，设计出富有趣味性且符合小学生个性特点的足球教学活动，让学生通过有趣的足球教学活动放松身心，并激发学生对于足球运动的兴趣与热情，使学生通过足球教学能够培养其足球技能、身体素质以及集体素养，继而提高学生在足球上的竞技水平以及在多方面上的能力。

一、小学体育足球教学现状

（一）教师身份与教练角色不融

体育老师是校园足球工作开展的指导主体，大部分的足球课堂教学都由校内专兼职体育老师完成。体育老师因为专项的不同和对足球文化等认同度不足等因素，很难向学生施教准确的足球技巧教学。更重要的是，足球比赛中的技战术策略指导是大部分一线体育老师无法胜任的，体育老师也无法保证利用专业素养给学生提供适合年龄特点的趣味性练习方式，学生逐渐对足球运动失去兴趣，也最终致使开展足球教学的阻力很大。

（二）缺乏完善的基础设施

虽然目前我国经济发展迅速，国民生活质量显著提升，但是城乡经济差距依然较大。足球教学发展也存在明显的区域差异，很多地方小学的足球基础设施并不完善，特别是在我国偏远地区的农村小学，这些学校甚至不具备成型的操场供学生进行体育活动。再考虑到足球基础设施需要较大的空间，所以其建筑技术要求也相对较高，因此还需要学校投入较高的建设成本。部分学校处于偏远地区，没有足够的基础建设空间以及资金，导致足球基础设施不完善，即使学生对足球学习存在浓厚兴趣也无法进一步推进足球教学。

（三）面向全体与部分学生抵触

足球作为小学体育教学必修内容，需要面向全体学生开展常规教学，但是足球的专项性导致不是所有学生都喜欢和愿意学习足球;足球的对抗性和强体能要求让很多学生望而却步，特别是女生和部分体弱学生对学习足球还有抵触。而传统的体育教学方式无法在一节课中充分让每个学生都能愉快地完成足球练习，学生没有机会获得快乐足球的体验，也无法感受到足球文化给自身带来的乐趣。

二、小学足球教学趣味性的实践与探索

（一）应用情境教学法，展开情境教学活动

在其他课程的教学中，情境教学法常被用于课堂的导入环节，并且教师创设的情境基本都能够发挥激发学生学习兴趣、提升学生活动参与积极性等价值。在五年级的足球教学中，教师同样可以应用情境教学法，结合足球的相关影视作品、纪录片，在课堂导入阶段创设激励性的情境，以这些情境活跃学生的情绪。教师在应用情境教学法时，应当结合足球教学的推进阶段，即当前阶段正在教学的内容。在足球教学的第一课中，教师可以先将学生集中在教室中，然后使用多媒体设备为学生播放趣味性的足球影视作品，以此激发学生对足球的兴趣。比如，教师可以选择《像贝克汉姆一样踢球》《伯尔尼的奇迹》《少林足球》等影视作品，然后剪辑其中趣味性较强的片段，以此激发学生的足球训练热情。以《少林足球》为例，教师可以剪辑其中夸张式的踢球场景，以此吸引小学生。而在教学过程中，教师还需要结合当前阶段正在教学足球技巧为学生创设相应的情境，以此不断为学生提供学习的动力。比如，在教授射门技巧阶段，教师可以选择动画片《足球小将》，然后剪辑其中的曲线射门、香蕉射门、倒挂金钩、抛物线射门等射门集锦。并且，为了更好地激发学生的学习兴趣，教师还可以搜集现实中的著名射门集锦，比如“托蒂的落叶球”“小贝的圆月弯刀”。在课堂中以比较式的方式展示这些内容，学生便会认识到动画中的精彩操作在现实中也能够被体现，然后得到强大的射门学习与训练动力。

（二）通过游戏化教学提高小学足球教学的趣味性

小学阶段，学生的身心特点是兴奋占优势，容易受多变环境、多维感官和形式新颖的活动吸引和影响。学生生活学习过程中，游戏是小学生最喜欢的一项基础活动，体育课堂游戏化直接强调了以学生主动参与为中心，注重参与体验和相互合作，将游戏的自主性和趣味性引入教学实践，在体育学习中感受游戏般的乐趣，将枯燥的足球训练转化为生动有趣的活动，追求这种寓教于乐的境界。所以教学实践中，想要提高足球教学的趣味性，实施游戏教学是一种直接有效的方法。比如:教师在对“球性”练习进行强化训练的过程中，就可以利用游戏教学提高教学的趣味性。“球宝宝”游戏，第一个阶段通过学生单手抱球和脚上运球的结合，通过一定距离的移动“运送”，将“球宝宝”送回家来增强学生的脚上控球能力，增强学生手抱球和脚控球的上下肢协调素质。第二个阶段增加防守人员的拼抢动作，“过障碍”运球至指定地点，被断球，角色互换。第三个阶段增加同伴接应和“人盯人”设置，强化短距离跑动传接球和合理分球切入等战术要求，通过这样的教学方法既提高了教学的趣味性，又提高了教学的实战意义。

（三）基于多种教学手法实现足球技能教学

足球技能教学对于教师来说是一项极其简单的工作，但是学生要能够从教师的教学工作中得到很好的发展，就需要教师运用不同的教学手法来实现足球体育课堂教学，才能使得足球体育课堂的教学更加高效。例如，教师可以首先利用传统的理论教学方法，即让学生首先了解到足球的含义以及足球在我们国家的发展等方面的知识，让学生对足球有一个基本的了解，从而能够让他们在之后的学习过程中不会显得很迷茫。但事实上单纯的运用这种传统的以教师为主导的教学方法已经成为过去式，我们还需要结合当前的信息化技术和计算机技术等手段，让学生可以通过观看一些比赛视频或者一些足球宣传视频，从而了解到更多的足球知识以及足球比赛，进一步的提升学生对足球的兴趣以及想要探知足球运动的欲望。最后，应该要让学生在实际的课堂当中进行足球技能的演练，让他们所学知识不再停留于理论阶段，而是将其充分地应用于实践，在实际的足球课程中，学生既要练习投球、守门等基本的足球技能，还需要在这个过程中与队友形成良好的配合，充分地体现整个球赛的意义。可见学生在上足球体育课过程当中，不仅能够培养他们的足球体育精神，还能够真正地锻炼他们的团队合作意识和集体意识。

结束语

综上所述，足球运动是小学教学中的一项重要教学内容，教师在教学中可以四种策略提升教学的趣味性，如应用游戏教学法、应用情境教学法、开展趣味竞赛活动、建设趣味评价体系。通过应用这四种策略，教师不仅可以有效达到提升教育活动趣味性的目的，还可以使教学活动与小学生的好动天性、逐渐萌生的竞赛心理相契合，激发学生的课堂教学活动参与积极性。

【参考文献】

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［4］杨天成．试论提高农村小学体育足球教学中趣味性的策略［J］．课程教育研究，2019(37):222．