高校思想政治教育与创新创业教育融合 研究

彭梦迪

山东青年政治学院 山东省 济南市 250000

伴随着我国经济社会的高速发展，大学生毕业就面临着就业难和就业压力逐年增加等问题，这就需要高校老师做好相关的思想政治教育工作。与此同时，也要针对大学生未来就业情况狠抓创新创业教育，使他们能够正视创业就业。作为一所高等学府，只有充分的将思想政治教育和创新创业教育二者相互结合，才能更好地使大学生在毕业时掌握扎实的创新创业的知识和技能，具备正确的思想政治观念和人文素养，发展成为社会所需要的高素质型创新性人才。

关键词: 思想政治教育、创新创业教育、高校大学生

高校作为培养思想政治教育和创新创业型人才的重要场所，思政教育是进行马克思主义教育、意识形态教育以及道德教育的实践活动，双创教育是贯彻国家创新驱动战略、培养具有高知识高技能的创新型人才的实践活动。

一、高校思政教育与双创教育融合的现状

高校思想政治教育与创新创业教育的有机融合是大势所趋，其融合现状如何，本文就二者融合的理念、内容、方式、效果几个方面来铺陈。

（一）融合理念并未达成统一

传授学生思想政治教育和创新创业知识，使他们尽快的掌握相关的理论知识，以更好的完成教学任务。但这样的教学模式不仅没有让大学生成功提升自身的能力，同时也忽略了对学生道德品质和创新意识的培养。虽然一些高校为了做好创新创业教育而开展各种创业比赛，不过这种创业比赛更多的是提升了学生急功近利的心理，而忽视了比赛的初衷是为了提升创新能力。因此，很容易导致创新创业教育与思想政治教育相脱离，二者的理念没有得到有机融合。

(二) 教育内容的融合有待完善

很多高校均设置有创新创业课程，但是这些课程较多地关注个体，在个体如何回应时代需求、承担社会责任以及对接国家政策等方面存在一定缺陷。思政课程融入在日常的教学中，达成了对教育对象的全面覆盖，但是在实际的教学过程中，教师过多的重点放在了理论知识的传授，却忽视了把专业知识和创新创业教育更好地有机结合，一定程度上忽视了对学生创新思维与意识的培养，因此，在教育内容方面二者融合仍有较大的提升空间。

（三）融合效果不理想

随着“双创”政策的实施，高校对大学生创新创业能力的培养引发了重视，并将培养社会所需高质量创新创业人才作为教学目标。但当前高校在创新创业教育与思想政治教育方面并没有实现有机融合，导致教学效果不够理想。因此，大学生即使接受了相应的教育，但毕业后在社会上依然难以实现创业理想，创业成功率不高。由此可见，对于高等院校的创新创业教育同思想政治教育相结合的问题还有待进一步的解决。

二、影响高校创新创业教育与思想政治教育有效融合的原因

（一）制定的教育目标不一致

一些学校在设置创新创业教育课程时，将其定位为培养学生获得创业效益和实现目标而开展的课程。这样的创新创业教育虽然提升了学生的创业能力，但却没有使学生的创新精神和思想品质得到同时提高，一定程度影响了高校思想政治教育的效果，导致二者的教育目标发生了偏差。很多学生会认为受教育就等于有了职业，获得工作后会抱上“铁饭碗”。但其实这样的理念是错误的，因为受教育虽然提升个人知识和能力，但并不等于就实现了获得创业就业的资格。如果教育过于急功近利，就难以发挥其有效性，导致学生只是表面能力提升，而内在品质却难以提高，这是将创新创业教育与思想政治教育相割离，导致二者的教育目标不一致，最终会影响教育的效果。

（二）为学生提供的课程体系不完善

很多高校意识到创新创业教育与思想政治教育相融合的重要性，因此积极开展创新和改革。但实际上创新创业教育和思想政治教育的教育内容和教学方式依然比较陈旧，没有做到有效创新。一些重点高校能够将理论教学同实践活动相结合，但具体的教学方式仅仅依靠教师过去的教学经验，而没有制定合理的教学体制和教学模式，因此创新创业教育和思想政治教育课程体系还是不完善，增加了培养学生创新创业能力和思想道德品质的难度。新时代下，无论高校外部环境还是内部环境均已发生了巨大的变化，高校的课程体系如果不与时俱进进行相应的变革，显然无法满足学生们与时俱进的思想要求和行动要求，但“大众创业 万众创新”的创业理念已经深入人心。高校在校生除了必要的专业知识以外，为适应新形势下的工作和创业环境，对创业教育的需要是急切的，渴望的，因此高校应该顺势而为，积极拓展创新创业教育课程及体系，满足学生们日益增长的创业教育需求。

（三）缺乏能力高超的师资力量

绝大部分的高等院校在创新创业教育方面的专业老师和教学体系都不够系统完善，存在需要同时兼职大学大师和辅导员的非专业型的人，这就直接影响到创新创业教育的效果。高校在开展创新创业教育时，通常会安排通识、指导、专业、管理服务等四种类型的教师为学生提供知识传授。其中，通识类教师一般是辅导员，教育学生基础知识；指导类教师帮助学生掌握创新创业的相关内容，解决创新创业遇到的问题；专业类教师主要是为学生讲授经济、管理等方面知识；管理服务类教师针对学生的创新创业提供指导服务，使学生能够融入创新创业的氛围中。由于每个类型的教师专业和能力不同，因此在对学生进行知识传授和指导时，其教育方式也存在差异。

如通识类、专业类教师在讲课时会融入思想道德教育知识，但指导类、服务管理类教师却很少融入，这也造成教师结构不匹配，影响了创新创业教育和思想政治教育二者的有效融合。

三、高校思政教育与双创教育融合的途径

高等院校要更好的实现思政教育和创新创业教育的有机结合，必须构建合理的创新创业培养模式，在实践中基础上，针对创新创业的目标进行系统的重构，并合理的考虑学校的发展，社会的趋势等情况，改革创新创新型人才培养体系和策略。

( 一) 出台相关条例，完善育人体制

为谁培养更加优秀的人才，有需要培养什么类型的人才，以及该如何培养专业型人才，面对教育的本质，高等院校要不断的革新自己的育人理念才能更好地适应社会的发展与改变。教育部门要完善相关条例，为高校的思政教育和双创教育的互促融合提供指导方针。在高校范围内可以进行一定的试点，吸取试点的经验教训，为条例制定提供借鉴。

( 二) 合理分配教育资源，优化课程

通过思政教育对学生进行思想上的引领，帮助学生解决所遇到的各种思想问题; 双创教育着重培养学生的能力，引导学生参加社会实践。因此，要对多项教育资源进行合理分配，教育者应该合作分工，教育的内容需要优势互补，教育的方式必须创新新颖，通过不断地优化人才培养的模式，充分的利用潜在的教育资源，更好地发挥第一课堂和第二课堂的有机结合作用，实现思政教育和双创教育的深度融合，培养高素质的创新创业人才。

( 三) 提高教师素质，打造复合型教师队伍

师者，传道授业解惑也。教师作为培养学子的过程中发挥着重要的作用。教师要树立思政教育与双创教育互促融合的理念，引导学生，发挥课堂教学这一主渠道的作用。在我国的许多高等院校，由于缺乏专业的师资力量，大多数的辅导员就担任了思想政治教育、创新创业教育以及职业规划教育等职责。学校不仅要发挥辅导员老师在这些工作中的重要作用，而且也要着力打造复合型、双师型的教师团队，让课堂更加有趣、立体。 让学生不仅能够学习到理论知识，也能进行实践活动，真切地感受到二者融合的益处，收获更多货真价实的东西。

参考文献：

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[3]宋松.医学院校创新创业教育与思想政治教育融合路径探析[J].晋中学院学报,2020,37(06):17-20.