打造初中语文高效课堂 增强初中语文教学效果

打造初中语文高效课堂 增强初中语文教学效果

钟守坤

四川省德阳市旌阳区黄许镇初级中学校618007

摘要：当前，随着教育改革的不断深入，高效课堂的构建成为了众多教师追求的重要目标，因此他们秉承新理论进行了合理分析，并提出了一些相应的举措，希望能够打造出高效的语文课堂。初中阶段的语文知识难度升级，对学生思维与能力的要求变高，所以教师们更加注重高效语文课堂的打造，希望在促使学生成为主人翁基础上打造快乐高效的语文课堂，以此促进学生语文学习欲望和效率同步提升。在本篇文章中，笔者将概述如何开展有效的教学活动实现高效语文课堂教学目标。

关键词：初中；语文；学生；核心素养；高效课堂

随着时代与科技的进步以及新课程教育理念的提出，高效课堂的实现已经成为众多教师共同奋斗的目标。初中阶段，语文学科知识的学习具有很强的意义，学生们在学习过程中可以感悟字词句中表达的真正含义，对指导生活具有一定的意义。新时期，初中语文教师在认识到了高效课堂构建的基本意义基础上进行了反思，并提出了一些合理的教学方法，以此希望学生能够在课堂中主动融入活动并高效获取语文知识和提升语文素养。

一、高效语文课堂构建的基本意义

高效的语文课堂的打造具有重要的意义，它不仅可以转变教师的教学方式，而且便于学生学习兴趣的激发，但是很多教师在教学过程中为了促进学生语文学习效率快速提升仍然沿用传统的教学方法，使得课堂教学活动模式较为单调，学生们也难以快速进入学习状态。此外，素质教育理念下，学生的学习兴趣和能力培养具有重要的教育意义，但是很多教师依旧坚持“知识上位”思想，学生们也很难在课堂中发挥自己的特长，语文学习效率也难以真正提升。针对上述问题，笔者总结了高效语文课堂构建的基本意义：（一）多元化教学，教学方法的多样性才能够有效激发学生的学习兴趣和探究兴趣，他们参与课堂活动激情才会逐步升高；（二）快乐教学，学生只有在愉悦的环境中才会比较轻松，学习起来才会全神贯注、全身心投入，获取知识的效率才会不断升高。

二、高效语文课堂构建的方法

鉴于高效课堂构建意义重大，笔者根据新课改要求结合实践经验总结出以下几点高效的课堂教学策略，希望由此转变教学现状，并促进学生语文综合能力快速提升和发展。

（一）创建情景式课堂，打造趣味语文活动阵地

初中语文高效课堂基于情景式语言课堂教学模式，对于学生来说可谓是意义重大。情境教学法是指教师根据教学目的，在教学过程中创设出的教学画面或者氛围，让学生有身临其境之感，可以促进学生在此情境中感受到学习的趣味性，也使其真切体验到文字或者字符所表达出真情实感的一种教学方法，常常用于学科教学中。初中语文教师可以通过创设情景式课堂展开教学活动，并在情境中引导学生主动思考和解答问题，以此促进学生以饱满的热情参与到问题的讨论过程中，进而在有效掌握语文知识的过程中语文素养也随之发展，为以后生活夯实基础。

例如，在教学《背影》一课的时候，教师一上课先创设出生活讨论情境，促使学生自主回忆自己的父亲，并讲述与父亲的日常交流和生活。此话题一引出，学生们的主动性明显提升，立即和其他人一起分享了自己与父亲的感情。当良好的课堂氛围营造出来后，教师迅速将主题转移到《背影》这篇文章中，鼓励学生先自主阅读文章，然后尝试解答一系列关联的问题并思考这些细节描述在文章的作用，为后面顺利地结合文章讲解其中的细节打下基础。在良好的课堂氛围中，学生们的学习主动性明显提升，距离实现高效语文教学目标又近了一步。

（二）运用多媒体资源，提高学生学习积极性

时代发展进程中，信息技术和多媒体逐步成为辅助教学的重要工具，能够为教师和学生都带来一些便捷，因此出现了高频率使用的现状。初中语文课本上的知识是有限的，同时也具有一定的抽象性特点，对于学生而言难免有些枯燥，因此教师们需要及时挑战教学策略来改变这一现状。多媒体的出现恰好弥补了此缺陷，初中语文教师可以尝试运用多媒体资源实施教学活动，将课本以多彩的形式呈现出来，学生们的学习主观能动性也随之升高，学习效果和成绩也在积极性的牵引下快速提升。

例如，学生在学习《故乡》一文时，教师先借助信息技术设备将文章作者的肖像以及个人简介展示出来，促使学生能够直观地了解文章作者的生平，同时也将本文写作的背景讲述给学生，使学生了解到作者在习作时处于什么状态，激发其学习兴趣。在学生大致了解了作者以及文章背景后，教师鼓励学生仔细阅读文本，找出写作线索以及主要故事情节。在学生阅读完毕后，教师又借助媒体播放出少年闰土和中年闰土的照片，引导学生从外貌中先分析两者之间的差距，既形象又直观，随后在从课文的语言文字表述中找出其中的不同，并且深刻体会到不同时期的闰土在动作语态以及对“我”的态度和对生活态度的区别，进而深度挖掘文章主题。多媒体辅助下，学生们的学习方式也随之转变，获取知识的效率也明显提升了。

（三）采取互动式教学，激发学生学习热情

新课改要求对教学活动形式进行改进与创新，并由此实现“学为中心”目标，促使学生在课堂中的主动性快速提升。构建互动课堂成为新课改教育背景中重要的教学目标之一，受到广大教育工作者的高度重视。初中语文教师可以结合学生的学习现状合理采用互动式教学活动培养学生的学习兴趣，促使学生在与教师或者其他同学互动的过程中重新整理语文知识结构，学习效率也随之升高。

例如，学生在学习《海燕》一文时，教师通过采用互动式教学模式引导学生深度挖掘语文知识，能够有效提升他们语文学习效率。课上，语文教师先鼓励学生自主预习文章，然后在讲解过程中通过提问的方式展开，希望学生通过自己对文字、段落等内容的理解积极发表个人的看法。在互动过程中，学生们对语文知识深度探究的欲望更加强烈，并且在文章中迅速找出体现海燕勇敢、矫健、乐观、坚定等特点，随着学习的深入，学生学习的自信心也随之升高。互动式课堂氛围的营造，对于激发学生主动融入课堂的热情和实现他们的学习主动性的提升具有重要的作用，也能够缓解教师教学中出现冷场的尴尬，可谓是一举多得。

（四）成立学习小组，增强学生合作意识和解决问题能力

新课改重点强调了学生课堂主体地位，并将此作为教学过程中的航向。合作式教学模式是一种高效的课堂教学策略，不仅能够实现上述目标，还可增进学生课堂主动性。初中语文教师可以先成立学习小组，并指导他们在小组学习过程中如何开展活动。在合作化的学习模式下，学生们的合作意识和合作能力都随之升高，其他能力和素养也会也随之提升，为高效获取语文知识夯实了基础，同时也为未来的成长奠定了基础。

例如，当上到《木兰诗》这一课时，教师可以通过合作化的方式展开课堂活动。在上课前，教师按照学生差异性划分成不同的组，并鼓励他们以小组为单位尝试翻译文章内容。在小组合作氛围中，学生的主动性都很强，合作意识也随之升高，合理地安排了分工，并且通过查阅相关材料快速将整篇文章的大意梳理出来。随后，教师先安排各个小组将课文的翻译情况进行了汇报，并通过提问的方式继续引导他们在课堂中积极思考。在合作化的课堂中，学生们的作用能够凸显出来，在相互启发和引导下阅读理解能力得到了锻炼，并在完成任务的过程中得到了全面发展，成功实现了语文课堂效率的提高。

三、小结

总之，作为一门基础性较强的语文学科，它在有效帮助学生形成各种基本能力的同时，更有利于学生快速适应社会。初中语文教师可以结合学生语文课堂中的表现以及学习特点提出合理的教学措施，以此促进学生成为课堂主人，同时实现高效语文课堂教学目标。

参考文献：

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[2]任国亮.构建初中语文高效课堂之我见[J].课外语文,2013,000(012):40-40.

[3]刘权.构建初中语文高效课堂的有效策略[J].中学语文,2015,000(010):20-21.