高中美术鉴赏教学的实践探究

高中美术鉴赏教学的实践探究

杨双绮

湖南常德临澧第一中学 湖南省 常德市 415200

摘要：优化高中美术评估课是一个反复练习，反复总结和不断改进的过程。在教学中，教师还应根据学生的学习特点和知识水平以及他们的学习能力，选择适当的教学方法，以便学生可以在课程中发展审美技能，学会创造和欣赏美。老师要让学生的身心健康全面发展，以此来改善学生的学习能力，提高学生的美术鉴赏能力。

关键词：高中美术；审美评价；教学研究

美术鉴赏成为普通高中的一门必修课,虽然只有短短几年时间 但它也是美术教育教学的 一项重大决策,与其他学科体系相比,还有许多值得完善的地方。而且现阶段美术鉴赏和其他基础教学一样,存在着严重的重视基础而忽视其它教育功能的作用,与生活严重脱离,再加上其教学内容的特殊,所以在教学实践中有许多值得我们教师探索的地方。我结合自己的教学实践谈谈高中美术鉴赏教学的方法和策略。

一、中学艺术评估课的重要性

作为普通中等艺术教育的一部分，对艺术的评估是对高级水平的延伸和扩展，其目标是培养学生的审美品味，提高学生的审美能力，并为学生提供形成热爱中国传统文化并尊重外国文化成就的机会。高中美术评估课的重要性主要体现在两个方面。特别是，它可以提高学生的评估和审美水平，并为学生学习其他科目奠定良好的基础。例如，用中文描述场景的做法会检查学生的评估和审美能力，而这种能力可以通过在艺术评估过程中欣赏精美的画作来获得。其次，它可以教会学生从美丽的角度看待他们所处的世界。特别衣服，食物，住房和交通等方面，例如适当的衣服，漂亮的语言和文明的行为，这些都可以表现学生对美的需求。

二、高中美术教学策略

（一）培养学生对评估课程的兴趣，并调整他们的学习态度以激发学生的兴趣。老师可以从学生开始，在课程开始前几分钟与学生自由交谈，了解学生的真实内心想法，并为学生采取有效的方法。此外，教师还需要调整自己的态度，认真准备课程，并高度重视学生的需求，以便更好地开展教学活动并实现教学目标。

（二）优化培训材料并选择适当的培训内容

教科书只是教学的载体。在评估课中，教师应学会灵活使用教科书。教师应该选择让学生感兴趣或与学生体验相关的内容，而不是分发教科书让学生去学习，这样做可以让学生容易接受所学的知识，不会让学生觉得美术课程是广泛且很陌生的课程。例如，通过讲解西方当代艺术，老师可以向学生介绍梵高。指导学生了解梵高的性格，并从其一生的工作中了解梵高的精神状态。然后，向学生展示了他的作品，例如《向日葵》，《乌鸦的乌鸦》，《星空》等，让学生欣赏图片中梵高的内在思想和感受，进而发展学生的审美能力。

（三）改进教学方法，确定学生的主导地位

在以前的美术评估课中，最常使用的是教师教学，学生听讲，这使学生仅仅是被动接受知识，而在课堂上不太活跃。此外，学生的主观意识薄弱，无法及时表达内心的想法，只听老师的讲课，那是一幅美丽而古典的图画，导致学生逐渐对美术课失去兴趣。优化美术评估教室可以利用游戏的方式进行，从而激发学生的自主权和自主性，以提学生的学习兴趣。教师在教学中，要及时补充和纠正学生表达方面的不足，在教学中起指导和促进作用，使学生在学习知识时可以体验到老师的关心。评估过程学生的积极参与，可以激发学生的情绪。所以在教学中教师要改进教学方法，以学生为主导，进而提高学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。

（四）灵活选择现代教学工具以提高课堂效率

在教室里，直观的感知能力是学生学习的重要途径。因此，教师应使用更直观的教学工具来取得良好的教学效果。随着科学技术的发展，现代教具变得越来越实用和便捷。教师可以选择更多现代的教具，并使用其独特的表达形式将声音，图像和单词巧妙地结合起来，从而给学生带来更多的感官体验，使学生可以将抽象的美感融入特定的场景中来理解。多媒体通常可以用于教学课程，它集成了声音，图像和文本，更容易吸引学生的情感共鸣，从而吸引学生更好的去学习。

（五）激发学生的学习兴趣和热情

人人都知道，兴趣是最好的老师。如果学生对这门课程感兴趣，他们就会积极思考，积极学习并获得知识，那么课堂的教学效果自然会很好。因此，教师该如何才能激发学生的学习兴趣，并让他们在轻松愉快的教室氛围中积极思考然后掌握知识和发展技能呢？

教师可以创建课堂方案，使学生感到更紧密联系。多媒体教学可以用来激发学生的学习兴趣。如果教师可以充分利用视听教学方法，语言描述方法，脚本方法等，那么就会事半功倍。例如，在评估书法时，教师可以在教室里挂一些相关的书法作品，并演奏古筝等几首歌曲，在教室中营造良好的氛围，从而使学生的心灵可以首先融入教室。在创建课程计划时，选择新的和典型的图像，然后将它们与适当的音乐进行匹配，以链接学生的视觉，听觉和触觉，这样，班级的教学效果会更好。

对课程进行出色的介绍会激发学生对这堂课的兴趣和好奇心。例如，导入视频，导入时态问题，导入图片比较，导入故事，导入活动等，以吸引学生并将学生的思想融入课堂。在解释和评估中国山水画和西方山水画时，教师可以使用多媒体课程程序显示更典型的中国山水画，例如范的《山间溪流之旅》和西方山水画，例如列维塔诺的《俄罗斯挂毯》。学生观察，分析，比较异同，老师可以动员所有的学生去讨论交流，最终得出自己的结论，以此来激发学生的思维能力。

注意“以人为本”，并允许学生参加课堂。在艺术评估教室中，不仅需要提高学生的审美和评估水平，而且还需要在以人为本的教育理念等其他方面去实现教学。在讲座中，不应将学生视为假装知识渊博的机器。学生是真实的人，老师可以通过多种方式改变学生的学习方法，例如小组讨论，独立，协作，探究，演讲和解释或讨论作品。让学生在合作探究中提高自己的审美和评估水平。

（六）教学方法健全多样，重点在于培养学生的评估技能。

艺术评估涉及鉴定。鉴定需要分析和判断，评估需要观察，理解和经验。良好的教学方法可以使教室的气氛愉快，可以激发学生的心灵，还可以动员学生积极学习，使学生可以在轻松的教室中掌握重要的知识和技能，并发展学生的能力。

例如，在解释对园林艺术的评估时，教师可以将学生带出教室到园林景点，以进行第一手体验。老师可以向学生讲授重要知识作为导游，学生也可以根据自己的经历表达自己的观点并与其他学生互动。这样，不仅可以理解相关知识，而且可以提高他们学生的评估技能。此外，老师还可以带学生参观美术馆，博物馆等，让学生在近距离感受艺术品的魅力，并无形地提高他们的欣赏力。简而言之，老师可以使用许多方法来教授美术课程。无论采用哪种方法，目的都是为了提高学生的鉴赏能力。

（七）认真准备课程，不断充实自己，提高素质和专业水平

教师要认真准备课程，提供良好的课程和安排班级是教师专业素质的关键。教师应准备要教授的知识，并在上课前准备材料，例如合适的物品，图片，音频材料等。备课不仅要准备教科书，还要了解学生的问题，在教学中，教师应成为引导学生积极学习和掌握所学知识的关键。相同的课程和相同的教学方法可能并不适合所有班级，这就要求教师要始终了解不同班级学生的发展心理和知识掌握，并选择适合学生的方法去进行教学。

总而言之，可以说美术教学的重点是提高学生的评估技能。评估总是主观的，无论主观评估是否接近艺术品的客观和当前的审美价值，老师都要求学生的个人评估必须与作品在教学中的审美价值相匹配，以此来增强学生的欣赏力。尊重学生发表自己的想法，不要使用单个“标准答案”来限制学生评估和创造力的发展。

参考文献

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