关于新课改下初中历史教学模式的探讨

关于新课改下初中历史教学模式的探讨

王福寿

海南省琼海市嘉积中学海桂学校 571400

摘要：在新课程改革的背景下，随着初中历史教学的不断改进，初中历史教学方式也在不断创新。为了探索初中历史教学的方式，就需要了解初中历史教学方式的现状，然后分析初中历史教学方式中存在的问题，以选择正确的教学方式，基础的方法和策略来实现教学。教学的影响有效地促进了初中历史教学的发展。

关键字：初中历史；新课程改革；教学模式

随着社会的不断进步和学生个性的发展，初中历史教学的创新模式越来越受到历史教师的关注。为了使教师在历史教学中不只专注于基础知识和基本教学技能的教学，而忽视学生个性的发展，应优化教学方法，明确教学目标，使用教科书对于提高学生的兴趣是必要的，必须提初中历史课堂教学模式的有效性，激发学生对历史的兴趣，丰富教学活动以提高学生对历史知识的掌握和发展学生的爱国情怀。

一、初中历史教学模式的问题

（一）教师的教学方法和观念落后。与语文，数学和英语相比，初中历史一直在学生眼里是不重要的科目。根据新课程改革的要求，中学历史教学的主要任务是引入教学的新方法和新观念，以促进学生基本知识，技能和思想的全面发展。客观上，这要求初中历史教师了解教学方法和教学理念。尽管新课程改革已经深入发展，但是由于传统教学方法的长期影响，许多教师在教学中仍然使用传统和落后的教学方法，仍然无法使用新的教学方法进行创新。传统的历史教学方法涉及到教师单方面向学生灌输知识的方法，而教师不会对学生的真实情况有透彻的了解。教师教学方法也非常单一，主要基于教室中的单面教师教学。在大多数情况下，教师讲话，学生听。无论学生的基本地位如何，教师都仍然坚持以自身教学为主体的理念，而忽略了历史教学，学生素质的全面发展。

（二）传授初中历史的目的不明确。历史教师在历史课程中经常忽略深入教学目标的实现。大多数历史教师倾向于设定与学生的实际学习目标不符的教学目标，因此教师在课堂上的授课行为无法满足教学目标，要求和标准，因此很难取得良好的教学效果。不清楚的教学目标迫使历史教师将陈旧的教学方法应用于教室中的学生，而忽略了有关历史思维和反思的教学，这限制了学生在学习历史的过程中对历史事件知识的理解。单纯的背诵会忽略学生的自身价值观，情感以及发展和体验的态度。因此，历史教师在设计课程时，应充分考虑课程设置，学生的认知能力和课程标准等因素，然后制定科学合理的教学目标。

（三）学生的主导地位被忽略。在传统的教学理念中，中学历史教育是以历史教师为核心基础，学生通过教师的讲解来学习，但是教师并不关注学生正在学习的学科的状况。结果，一些教师将自己视为教学活动的中心，在特定的教学活动中，只专注于教科书，根据为学生准备的课程以及教学内容和程序进行教学，并限制了主要解释的内容，这种教学方法不利于学生历史知识的普遍提高。另外，这种教学理念使中学生的历史知识学习过于依赖教师，课堂教学活动围绕历史教师展开，学生的学习习惯和学习方法无法得到很好的发展。

二、改进中学历史课教学方法的策略

（一）加强教师自身的知识和技能。鉴于当前初中历史教师的教学方法和教学理念，客观上就要求学校拥有一支高素质的初中历史教师队伍，以确保正常的学习和成长。合格的历史教师是成功教学的保证，并且在中学历史教育中扮演着不可替代的核心角色。建立一支一流的教师团队可以有效地提升初中历史教育的质量和教育成果，并通过学习历史发展学生的全面素养。在实际操作过程中，为了加强中学历史教师的技能发展，有必要对所有中学历史教师进行统一测试，然后对这些教师进行同样的有针对性的培训。对于那些作为历史教育基础知识的教师，技能可以得到巩固和提高。那些非职业中学历史教师应从一开始就接受统一的职业培训，以使每位教师都能进步。

同时，改革教师培训观念。使用新的教育理论来嵌入教师思维，并嵌入以学生为主导的教育新概念。充分利用各种机会和形式，特别是在发展和普及现代网络技术，采用新思想以及为教师学习新技能方面，在实际操作过程中对历史教师进行有针对性的培训，教授历史教师搜索历史资料和历史文献的能力。对于历史上的重大历史事件，例如春秋战国时期，秦始皇，汉武帝，北朝孝文帝的改革等，将在政治，经济，军事和文化方面进行专业搜索和研究。教师可以在历史课程中充分利用影视资料，调动学生学习历史的热情。一些出色的历史电视剧和纪录片是帮助学生学习历史的好教材。

（二）设定适当的历史教学目标，并在课堂上营造积极的学习氛围。在设计课程时，历史教师需要根据学生的实际情况和学习机会确定符合实际的和全面的教学目标。这是历史教师在教学过程中取得良好教学成果的关键因素。历史教师在进行历史知识教学时，必须保证历史知识教学的准确性，并根据学习能力不同的学生制定科学灵活的教学目标。在商鞅变法的教学中提出许多不同的问题，例如，如果你去出使秦国，如何才能使秦国繁荣呢？如果你是其他国家的君主，你 会采取什么策略打败秦国？以及更多。这些场景的创建激发了学生的学习兴趣，有的甚至读了《孙子兵法》以积极思考战争策略，各班级进行热烈的讨论，充分发挥了学生非凡的学习能力并取得了很好的教学效果，使历史教学的达到预期的设想。

（三）运用现代教学方法。为了适应新的教育模式的发展，初中历史教师需要在历史课堂上积极运用现代化的教学设备，并利用这种设备来增加课堂乐趣，从而充分激发学生学习的积极性和主动性。根据相关调查，历史一直是困扰许多学生的科目，有很多知识必须要记住。历史并不像物理学，数学和化学之类的自然事物那么复杂，很难鼓励学生有热情的学习历史。如果采用现代教学方法，则可以直观，有趣地向学生展示国内外发生的各种历史事件，可以激发学生学习历史知识的热情。

在选择演示内容之前，教师可以更多地利用一些相关的电视剧，将这些材料与教学内容和教学目标结合起来，并在教室中播放，特别是对于教学视频，视听材料等，以便学生获得对所学知识的直观体验，不仅可以激发学生的学习热情，还可以培养历史责任感和民族自豪感。

（四）注意学生的主导地位。在教授初中历史课程时，教师需要注意学生在课堂上的主导地位，应改变过去讲课的教学方式，并不断改进和实施新的教学理念。取消单纯记忆的学习方法，不再将学生考试成绩作为评估历史学习的主要依据，以便学生可以根据初中历史教科书的内容更好地提高其历史思维能力。在现实生活中可以灵活使用。

结论：历史课本身是一个丰富多彩的主题，很容易吸引学生学习。在初中历史课上要注意培养学生的学习积极性和主动性。适当地改善课程内容并拓宽学生的学习视野。通过与学生互动，可以满足学生对历史知识的学习和理解，并进一步促进历史教学效果的提高。

参考文献：

1. 缪文兵“.减负增效”背景下如何提高科学课堂教学有效性的尝试和思考[J].读与写（教育教学刊），2009，（4）：54.

2. 时海萍.对提高初中历史课堂教学有效性的思考[J].新课程学习（学术教育），2009，（4）：67.

3. 胡青.初中历史教学现状及对策分析[J].教书育人，2013，（2）：48-49.