小学英语教学专业技能提升研究

小学英语教学专业技能提升研究

孙晓玲

湖南省娄底市双峰县井字镇中心小学 417700

摘要：小学英语老师教学能力的提升离不开中国教育事业的不断进步，在目前的新课程改革的环境下，针对小学老师的教学实践进行反思、更新教育理念，提升教学的技能与质量等方面，进行了严格的要求，为小学老师提高参与的有效性，各方面提高专业素养提供了主要的依据。

关键词：小学英语；教学方法；专业技能

引言：近几年来，中国小学英语课程教学水平得到了不断提升，小学英语教育从条件简陋到全面普及，经历了一系列的斗争与改革。小学英语教师班培养也从最初的兼职过渡到全职，如今不仅师资力量更为雄厚，同时专业能力更强。且小学英语高水平教育正成为当今社会关注的重点，在师范生求职过程中表现尤为激烈，但其中存在一定的不和谐现象是部分小学教育教学能力太低，在基本教育技能中的演、说、做、画中并不能达到标准线，而如何提高教师在时间过程中的英语教学能力，提高小学英语教育正是本研究的重中之重。笔者通过多年的教学经验总结了一套关于师范生职业教育的教学经验。因此，本文将强调小学英语课程开展过程中的提升小学英语教师授课能力与教学技能的一些方法。

一、目前中国小学老师教学能力的现状

1. 讲习经验匮乏

老师在课程的讲习中，限制于课本理论内容。老师为了赶上讲习的进度，一般采取传统的讲习模式，虽然在一定程度上提高了讲习的速度，但由于讲习经验的缺乏，讲堂难免会有单调的情况出现^[1]。

2. 没有进行经验的总结

在课程讲习中，老师丰富的讲习经验可以为刻板的知识内容的有效传播提供保障，老师只有在经验中总结并归纳课程主要的内容构成，并找到讲习于传播的有效方式，才能提升自身的教学能力。但由于部分老师只注重经验的次数，而不是经验的总结与归纳，从而使教学的效率普遍低。

3. 讲习的目的发生变化

目前，很多学校进行关于老师的奖励制度，比如，评选老师职称、特级老师的名师称呼等奖励制度引起了广大老师们的关注，不仅可以提升老师对于讲习的热情，也可以潜移默化地提升老师讲习的能力。但随着利益的趋势，老师有着趋利化的观念，讲习目的从传播知识变成为得到奖励的手段。

二、我国小学英语教师课程能力提高的必要性

在新课改要求下，小学英语教师需要重点掌握基础英语能力、英语表达能力、英语教学能力、英语专业发展能力四种基本能力，其中基础英语能力是希望教师能通过各种教学机能与多媒体技术完成知识结构的更新，并在此过程中与其他人员无障碍交流。英语表达能力是指能在国际交流中，熟练运用英语和学习英语的综合性能力。英语教学能力则代表着能在教学实践过程中用于承担教学任务，细分知识结构，总结教学评价的基本能力。英语专业发展则需要教师不断吸取教学知识，合理设计规划，在新的视域下用于开阔自我的能力。而在新英语教学下，不仅要求教师掌握熟练的教学技术，更需要教师能具有创新的科研精神和其他方面的能力，成为一名集实践、理论、创新、总结等优秀品质的职业教师，只有不断构建闭合发展的体系，才能保证教学水平的与时俱进。

因此，小学英语教师更应该在教学实践中完善自身，丰富英语课程建设，改变教学经验不足、无目标无总结的教学、目的不纯的现状，而保障高水平的课程建设，不仅有助于教育事业的不断发展，也有助于学生综合素质的不断提升，为国家培养更多的栋梁之才。

三、提升小学英语教师己身专业技能的方法

1.就学教育理论，不断完善教育观念

新课程背景下，小学英语老师需要跟进讲习改革的步伐，建立素养教育的观念，并且需要把观念面向于学生，帮助学生树立个性化的全领域发展。在此过程中，老师需要坚持学生的主体观，尤其围绕着以人为本的观念渗透于学生的就学生涯之中。并且老师需要树立民主、公平、和睦的讲习观念，帮助学生就学到很多课程的知识。对于实践起着引导作用的理论为科学的理论，是创新的首要因素，老师应在讲习中不断完善教育观念，就学教育理论，成为一个合格的优秀英语老师。老师需要就学并把握新课程下的教育理论，不断完善讲习模式，并且就学国家的教学方针、根据规定的英语课程标准，分析课本的主要内容，跟进国家教育的步伐，在此过程中，就学除了课本外的关联英语的书籍，不断提高自身的英语教学能力，为课程的讲习提供理论的依据^[2]。

2.参加科研活动，提升自身的讲习水准

老师提升自身教育素养的主要方式为参加科研互动，通过参加各级讲习研究的活动以及实验的课程研究中，就学与课程讲习相应的教育理论，并且在实验中，就学、消化、了解，并完善教育理论，以此为借鉴，把主要的课程讲习消化为自身的讲习知识，参加省、市的科研活动，不断完善自身的讲习水准，提高课程的专业素养，能够在讲堂的讲习实践中，获得更好、更有效的讲习方法。

3.参加讲习比赛活动，提升讲习的能力

提高讲习水平最有效的途径是参加各种教学比赛，在比赛中具有一定的竞争性，需要花费大量的时间着手准备，在整个准备过程中，也是不断丰富自己，提升自我见识的过程。只有踊跃的参与各种教学活动中，在其中拼搏、奋斗，力求上游，才能获得更大的历练与提升自我的机会。在不断思考中前进，在考官的评价中最大化激发自身潜力，在日益既往的比赛中收获宝贵的知识。踊跃参与英语比赛，同样不仅仅是为了有一个好的结果，也在为了在整个准备过程中提升自我素质，伴随着汗水，伴随着掌声，在潜移默化中不断激励自己，提高自己。

4. 勤学上进，力求上游

① 积极参与在职进修与其他专业培训。小学英语老师可在工作闲暇之余通过各种方式提高自己的知识水平，完成学历进修。把握住各种机会参与到业务培训中，只有在培训中不断丰富自己才能在实践中高水平发挥。

② 阅读英语书籍与其他影视作品。现在知识产品种类繁多，琳琅满目，甚至在网上冲浪的过程中也能遇到好的书籍，可利用浏览器自带的功能收藏与分享，在阅读中前进，这样无疑为英语课堂建设注入了新的活力。

③ 购买英语报刊

英语报刊汇集了最新的资讯与新闻，由权威专家负责攥写而来，英语报刊完全可以作为课堂辅助工具供学生阅读，在满足学生好奇心的同时，积极参与报刊上组织的活动。

④ 合理利用互联网

互联网汇集了丰富的英语资源，大多数人都可以在上面找到自己所需的材料。互联网也是个交友的好地方，可在上面认识许多从事相同工作的朋友，在积极交流后可获取丰富的教学经验，提升英语课堂质量^[3]。

5 定期总结，不断思考

“一日三省吾身”，养成良好的总结习惯能够帮助自己迅速适应教学改革与基础课堂教育，面对不同类型的学生选择合适教学模式，将整个总结过程记录成文，在丰富自己教学经验之余，也可投递报刊或者其他比赛中，参与征文比赛，与业界交流。而定期参与公开课研究也是本次调查中英语教师能力提升的重要内容，本着英语教师互相学习与交流的目的，珍惜公开课教学机会，在听课过程中不断思考，吸取他人先进的教学经验，丰富自身的教学手段，与英语课堂进行融合，做到共同提高，共同进步。

结束语

现阶段而言，提高小学英语教学质量仍是师范学校应对人才培养的重点，在将师范生的基础技能培养过程中，师范学院应该把握住师范生培养基本方略，而英语教师们更应该严格要求己身，只有不断地提升自己，从根源入手，在实践过程中总结经验，才能提高小学英语教学水准，推动我国现代小学英语高质量课程建设。

参考文献

[1]陈娜. 如何提高农村小学英语教师专业技能[J]. 中华少年, 2018(35):123+163.
[2]张彤,张艺.对中小学英语教师教科研能力培养与提升相关问题的思考[J].科技资讯,2017,(29).137,139.

[3]赵玲玲.基于学生核心素养的小学英语教学方法探寻[J].华夏教师,2019(36):27.