小学英语教学应用“ 情景体验式教学模式” 的分析

曾在虹

五华县水寨镇第二小学 514400

摘要：在小学英语教学过程中，为了能够增强学生的学习体验感，可以应用情景体验式教学模式，会对课堂教学产生较强的推动作用，并且可以分类使用，一种属于生活情境教学模式，会用众多生活元素刺激学生，令其主动地接受英语，另一种属于趣味情境教学模式，会用游戏化的手段带动学生，令其积极学习英语。

关键词：小学英语教学；情景体验式教学模式

引言：随着新课程改革的不断推进，越来越重视学生在学习过程中的体验感，需要培养学生对各门学科的学习兴趣，传统的教学模式已然不能适应教育要求。因此，在小学英语课堂上，需要进行创新，应用情景体验式的教学模式，在教学英语知识的同时培养学习体验感，这会不断地提升课堂教学效果。

1.小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的意义

1.1能够培育学生的语感

在英语课程中，包括英语阅读、朗读、写作三大部分，如果想让学生较好地学习，需要具备较好的英语语感，那么可以通过情景体验式的教学模式，将学生带入多种不同类型的情境中，令其获得奇妙的感受，仿佛无师自通一般，能够较为轻松地理解课本词汇、语句，这就说明可以培育学生的语感。

1.2能够提高学习英语的兴趣

在情景体验式教学模式中，会运用某种情境吸引学生，令其关注情境中展现的事物，在该过程中，会不断提高学习英语的兴趣，进而会主动地阅读、聆听英语，这就能够提高课堂教学效果。

2.小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的策略分析

2.1建立生活情境教学模式

所谓生活情境，是指运用某些生活中的人物、事物、事件、场景，融合课堂需要教学的内容，在无形中建立一种潜在的教学情境，令学生能够真切地感受到生活，会渐渐地对教学内容产生兴趣，如果应用在小学英语课程中，会有效地推动学生参与英语学习，从而有利于提高学习效果。

例如，在《Colors！》一课中，需要教学red、yellow、blue等表示颜色的词汇，以及“It`s red/yellow……”等句型，在课堂教学过程中，可以发挥生活情境教学模式的作用。

在多媒体课件中会呈现多种可爱的小动物，如bird、rabbit、monkey，教师会提问道：“What`s this？”，需要学生用“It`s……”句型回答，如“It`s bird.”，再在课件中呈现绚丽的彩虹图，教师指向图片，继续问道：“Do you like rainbow？”，多数学生会说：“Yes,I like！”，随后按照彩虹的颜色种类，对学生进行分组，如红队、黄队、绿队，需要每个小队用专属的颜色词汇，描述喜欢的彩虹，如红队说：“I like red rainbow.”，再在课件中呈现多种带有颜色的物体，如黄色小鸭子、红色旗帜、蓝色花朵，要求学生举手作答，用刚刚使用的句型、词汇表述图片中的物体，如“The flower is blue.”，这会锻炼学生的应用能力。

由此可见，在多种生活元素的拼凑下，会形成气氛浓烈的生活情境，促使学生利用英文词汇、句型描述生活物体，既会令其深刻记忆，又会提升阅读、记忆词汇的兴趣，有助于提升学习效果。

2.2建立趣味情境教学模式

顾名思义，趣味情境不同于生活情境，偏向于引导学生的兴趣意识，令其会在学习的过程中，充分感受到课程的乐趣所在，所以在该情境下教学英语，需要多使用游戏化的手段，让学生在游戏过程中学习英语，这会提升教学效率。

例如，在《We love animals》一课中，需要教学dog、cat、monkey等表示动物的词汇，并且需要学生掌握读写词汇的能力，在此要求下，可以发挥趣味情境教学模式的作用。

如开展“看图找字”的游戏活动，在多媒体课件中会呈现文中提到的所有小动物的图片，如dog、cat，在图片的下方位置，会放置一个文本框，框内包含不完整的词汇，如“d_g”、“_at”、“m__key”等，在屏幕的最上方会出示A到Z的字母表，要求各个学生参照课本，自主选择字母表中的任意字母，将其放入合适的词汇空缺处，令其形成完整、正确的词汇，这会更好地记忆词汇拼写。随后，在填写完毕后，需要学生在作答的过程中，逐字地念读英文词汇，如A同学说：“小狗的单词是d-o-g，读dog！”，这会更好地记忆词汇的读法。

如开展“可爱的动物园”游戏活动，在多媒体课件中会呈现一幅包括多种动物的动物园图片，先让学生们尽情地观赏图片，说一说自己认识的动物名称，调动学生的情绪，再在图片一旁写有多个表示动物的词汇，如monkey、dog，需要学生仔细思考英文词汇的含义，如果某位同学第一时间想到，可以举手向教师说明，自行走到屏幕前，用手操作鼠标，将词汇和动物园中的某个动物连线，如果连线正确，会用掌声鼓励学生，同时在多媒体中播放该词汇的念读音频，让学生潜移默化地记住词汇的读法，如果连线错误，会给学生打气，邀请下一名学生作答。

结束语

综上所述，情景体验式是较为高效的教学模式，既会不断地培育学生的英语语感，又会提高学习英语的兴趣，并且在课堂应用的时候，需要根据教学内容的变化，使用符合教学需求的情境，这会真正发挥情境的促进力量，从而能够提高课堂教学效果。

参考文献

[1]吴艳青.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):230.

[2]穆强.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用体会[J].当代家庭教育,2020(23):167-168.

[3]张燕治.变换创设情境手段，构建小学英语阅读的活力课堂[J].当代家庭教育,2020(35):181-182.