学本式教学问题透视

学本式教学问题透视

刘星星

牡丹江师范学院 157000

摘要：新课标强调，教师要培养学生学习能力，关注学生的主体性、创造性、情感体验性。结合新课标要求和对传统教学模式的反思，学本教学应运而生，然而在该模式的应用中，出现一些问题，本文就出现的问题从学校、教师、学生三个角度进行分析，有针对性的提出相应策略，为学本式课堂的实施发展提出规范性建议。

关键词：学本式教学 原因 对策

一、学本式教学模式

新课标强调，教师要培养学生自主学习的能力。在新课改的推动和对传统模式的反思下，龚雄飞提出了学本式课堂教学模式，即以学生、学习和体验为中心，倡导先学后导、互助、展评的基本教学模式，在该模式中把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，落实以学生为主体，教师为主导的教学理念，学本式课堂关注学生能力的发展，关注学生的全面发展。

二、学本式课堂产生发展原因

传统课堂教学模式是以教师、书本、课堂为中心，以教师讲授为主，这样的课堂往往形成了教师向学生的单向灌输，学生被动接受知识的局面。长此以往，学生学习兴趣持久性不强，学习动力不足，导致学习效果不佳，基于对传统教学模式的反思和在新课程改革的推动下，学本式课堂应运而生。

三、学本式教学存在的问题

笔者所在的学校，推行的就是学本式教育，注重对学生发现问题、生成问题、解决问题能力的培养,然而在这个学本式课堂推行的过程中,效果却不太理想。笔者通过观察，总结概括出如下几方面影响因素。

(一)学校因素

学校缺少助推力。现阶段，我国许多基础教育学校的领导层结构年龄偏大，对于新的教学理念和思想出现了接受难、接受慢的问题。学校对于新的教育理念思想的传达不及时，缺乏对于教师的业务培训，这些缺少助推力的表现，最终使学本课堂的落实不到位。

（二）教师因素

首先，教师缺少学习力。在基础教育教师中许多教师的年龄偏大，大部分教师在长期的教学实践中采取的都是传统教学模式，教师单向灌输，学生被动接受，以教代学。加上对于新鲜事物部分教师不愿意学习和接受新事物思想上的惰性，使学本教学理念难以落实。

其次，教师缺少指导力。在学本式教学中，这种教学方式的核心操作流程可以概括为自学-互学-展学，然而在实际教学中，教师缺少对学习者的方法指导，如怎样学，在小组交流中采用怎样的行动策略。学生在自学和小组合作学习时只是单纯机械的走马观花看书，并没有进行深入的思考，这样的学习毋庸置疑是无效的。

（三）学生因素

在落实学本式教学理念的过程，学生自身也是影响学本式教学效果的因素。首先，学生合作意识不强。现如今，许多学生在家中都是独生子女，家长的宠溺，许多学生以自我为中心，独断专行，沟通交流能力差，阻碍了合作探究的过程，达不到交流、互换思想、解决问题的效果和作用。

其次，学生的专注力不强。在自学和互学的过程中，远离教师视线，如在后排或靠墙坐的学生总会出现“开小差”或是在小组之间讨论与本堂课无关的内容。这样，合作学习就是无效的。总之，学生自身的因素也是影响学本教学效果因素之一。

3. 提高学本式教学效果对策探究

学本式教学若想真正的实现其教学效果，提高学生的基础知识、基本技能、发现问题、分析问题、解决问题，以及学生自身的自主学习能力、合作探究能力，激发学生的学习兴趣，那我们就需要从学校、教师、学生三个方面提出解决办法，为落实学本式教学，提供保障。

（一）学校层面

提高学校领导层教学理念。思想是行动的风向标，在学本式教学的应用中，首先，学校的领导层要改变其年龄单一结构特点，领导层要趋于年轻化，对于接受新鲜事物快的老师要安排在能充分发挥其优势的最佳岗位,这样能更好的向一线教师提供帮助，做到引导和督促的作用。其次，固有的传统教育理念和思想要取其精华，去其糟粕。同时，学校定期派教学的相关领导和教师进行培训和外出学习交流，吸收并借鉴好的理念和教学方法，推广应用于本校，弥补教学上的不足，把基础教育课程改革以新课程理念，为了促进学生的全面发展，核心理念落到实处。

加强对班级的落实监督。如今，基础教育教师的年龄结构偏大，传统教学理念根深蒂固，对于改变课堂教学模式需要勇气和决心，然而有部分教师不愿做出改变，仍采用传统教学方法。教师教授知识，学生被动的接受知识，为了更好的开展落实学本式教学，学校要派相关的人员定期对班级采取听课、评课等措施，并对实施的一线教师提供指导和帮助，使应用的教师，理解该教学方式的核心概念和实施策略，更好的监督并促进教师对学本式课堂的落实。

（二）教师层面

社会发展日新月异，在倡导终身学习的今天，教师更要提升教师自身的专业素养和业务能力，积极参加学校组织的各项培训和网络学习任务，教师转变旧思想，接受新的教育理念。只有这样，才会使课堂一改陈旧之气，焕发新的生机。

其次，教师与教师之间要勤沟通多交流互点评，相互学习，彼此促进，这样做教师才能少走弯路，用短时提升教学效果。教师要利用课余时间，多一些相关书籍，提升自身的业务水平能力。

最后，教师要常反思，著名教育家叶澜曾经说过，“教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思，可能成为名师”，所以在学本教学中，教师对教学中出现的新问题及教学效果，及时反思，找出问题症结，调整教学节奏和教学方法，以实现以学生为中心，在自学互学展学中达到预期的教学效果。

（三）学生层面

在实施学本式教学之前，首先教师要针对课堂中应用的自学、互学、展学等相关环节，对学生进行相关的学习指导，让学生明确任务和学习的步骤方法。

其次，教师要充分利用口语交际课和班队会课，培养学生的口语表达能力和团结协作能力，提升学生的集体意识。促进小组合作的教学效果。

学本式教学模式已经得到了越来越多人的认可，这种模式真正的把课堂还给了学生，学生在活动中学习，在学习中提升能力，这种模式在发展过程中仍有许多问题，但这些问题在实施的过程中，不断反思，在思考中改进，在改进中提升，相信在不断的发展中，定会为教育助力。