探析核心素养下进行小学德育教育的有效策略

探析核心素养下进行小学德育教育的有效策略

邓云 钱正芳

陕西省安康市岚皋县城关第二小学 725400

摘要：自“核心素养”这一概念提出以来，我国各小学都在紧密围绕这一概念革新教学理念与教学方法，积极探索在核心素养概念下进行德育教育的有效策略已经成为各小学教育教学工作的重中之重。德育作为小学系统教育的重要组成部分对学生未来身心全面发展具有重要的作用，是帮助小学生形成初步的人生观、世界观和价值观的主要途径。本文阐述了小学德育教育的重要性，探讨了在

核心素养下进行小学德育教育的有效策略。

关键词：核心素养；小学德育；教育；有效策略

小学阶段是个体身心成长发育的关键时期，这一阶段学生身心发展尚不健全，但可塑性较高，需要教师的正确引导以培养学生形成正确的三观、良好的行为习惯以及道德品质。小学教育工作者应当革新教育教学理念，明确新时期小学阶段的教育教学要求，以课堂为主阵地，以校园活动为补充内容，提高学生德育教育的质量，从而促进学生核心素养的全面发展。

一、核心素养下进行小学德育教育的重要性

在核心素养下进行小学德育教育是一项较为特殊的工作。小学阶段是个体接触系统教育地起始阶段，小学生身心发展尚不完善，在核心素养下进行小学德育教育可以有效引导学生逐步确立科学的、正确的人生观、世界观以及价值观。德育教育可以帮助小学生正确认识并处理个人、集体与国家之间的关系，提高明辨是非的能力，端正尊重科学的态度并不断培养创新实践的思维。从个人层面来说，青少年时期是个体道德品质形成的关键时期，在核心素养下进行小学德育教育符合学生未来自身全面发展的要求，德育工作可以培养学生良好的道德品质并以此来规范学生行为习惯。从社会及国家层面来说，核心素养下进行小学德育教育有利于学生树立初步的、正确的政治方向，坚持中国共产党的领导，热爱国家与人民，从群众的根本利益出发，立志为我国建设社会主义现代化国家而不懈努力奋斗。在核心素养下进行学校德育教育工作是德育创新的一种尝试，以“立德树人”为根本任务来提升德育的时代性与实效性，为实现外驱德育向内驱德育的转型而进行教育教学改革，为学生未来发展以及社会进步打好坚实的思想道德基础，同时也促进了学校乃至整个教育行业的快速发展[。

二、核心素养下进行小学德育教育的有效策略

1.加强德育教育队伍建设

德育教育队伍应当包括班主任、辅导员、学科教师以及德育管理干部。学校应当引进专业性更强、综合素养更高的人才来丰富德育教育队伍，适当提高对班主任等教职工招聘与选拔的标准，可以聘用教育专业相关的优秀高校毕业生来年轻化德育教育队伍，同时学校也应当加强对德育教育人员的培训工作，帮助德育教育人员在培训中不断增强自身核心素养从而以身作则，以新时代的德育教育理念为基础，不断反思与调整自己的教育教学方法，真正从学生角度出发，让德育教育能够满足学生的实际需求。

2.充分利用课堂教学时间

课堂教学依然是小学生接受教育的主要方式。学科教师在课堂教学中开展德育教育工作时应当牢记核心素养对学生德育教育的要求，围绕核心素养内容设计学科教育教学内容与方法，在帮助学生掌握学科知识的同时将德育教育更好地融入学科教学中，不仅充分利用了课堂教学时间，还可以让学生在不知不觉中接受德育教育。德育教育与学科教育一样无法脱离现实而单独存在，只有以生活为基础才能充分体现对生命的尊重与敬畏之情。学科教学与德育融合的过程中应当注意德育内容生活化，真正从学生身心发展规律与实际需求出发来设计贴近学生生活的教育内容。除此之外，学校还应当重视专门德育课程的开发与创新，结合学校特色和教学理念来构建体系科学、主题鲜明的德育课程，将本校德育课程开发与国家精品课程等内容相关联，真正站在课程高度来设计并优化德育内容。

3.丰富德育教育形式

在核心素养下进行小学德育教育工作应当丰富德育教育形式以激发学生的积极性，从而实现学生外驱德育向内驱德育转变的目的。主题班会仍然是目前小学德育教育的主要途径，小学班主任应当充分了解学生兴趣爱好及实际需求为学生设计内涵丰富的班会内容，也可以根据不同节日设计不同的主题班会，通过开展形式多样、内容新颖的班会来激发学生学习兴趣，从而有策略的进行德育教育的渗透。校园是学生学习与生活的重要场所，德育教育工作除了在课堂上开展之外更应当渗透到学生的日常生活之中，开展各种校园活动不仅可以使学生课余时间得以充分利用，还可以在积极和谐的校园氛围中激发学生主观能动性从而实现德育教育的顺利进行。德育教育管理人员应当定期组织不同规模的校园活动，例如演讲比赛、歌唱比赛、校园运动会等，学生可以根据自己的兴趣爱好选择不同的校园活动，让学生在参与校园活动的过程中感受成功与失败，在良好的活动体验中培养学生的核心素养，从而实现德育教育的根本目的。

4.充分利用多媒体教育资源

网络时代的快速发展为小学德育教育工作带来了新的发展契机，投影技术等多媒体辅助教学技术在学科课程中应用的成功经验为小学德育教育工作提供了新的思路，德育教育工作者应当充分利用多媒体技术优势来提高德育教育的效率与效果。教师可以将音频、视频等多媒体素材融入PPT课件之中以激发学生学习兴趣，在保证德育课程趣味性的同时提高教育教学的质量。德育教育人员也可以建立校园德育教育主题网站，选择小学生感兴趣且贴合学生实际生活的课程内容供小学生自主选择，充分利用学生的课余时间，打破传统课堂教学在时间、空间上的局限性。

5.为学生创造社会实践的机会

纸上得来终觉浅，实践则是核心素养下进行小学德育教育工作的有效途径。理论来源于实践又作用于学生实际生活，只有将德育教育内容生活化才能够使学生更好地理解德育教育的重要性从而积极主动地接受系统的德育教育。德育教育工作者应当为学生安排适当的社会实践活动，其中包括家庭活动、社区活动以及社会服务等内容，在丰富的社会实践活动中穿插德育教育内容从而培养学生的核心素养。

以社会服务活动为例，教师可以带领学生走进敬老院，以帮助老人做一些清洁工作、为老人带来丰富多彩的节目、陪同老人完成各种文娱活动等方式为老人带来欢乐与温暖。为学生创造更多社会实践的机会是素质教育下进行小学德育教育工作的创新举措，社会实践活动中可以培养学生良好行为习惯及优秀思想道德品质，践行社会主义核心价值观，帮助学生形成正确的人生观、世界观以及价值观，满足了学生自身核心素养发展的需求，也为建设教育强国这一目标打下了良好的基础。

6.充分发挥家校联合的力量

德育工作不仅应当体现在课堂之上，更应当深入到学校生活与家庭生活中去，如果说学校是学生的第二个家，那么作为对孩子影响最大的家庭生活中的德育教育则更应当得到重视。德育教育工作人员应当与家长就学生日常德育情况做好双向交流沟通工作，以“家合”的形式来强化学生的榜样力量，从而形成良好的家庭-学校德育监管系统。“家校联合”的形式不仅可以帮助家长了解学生在校期间学习、交友等方面的情况，引导学生在课余期间合理使用多媒体资源，使手机不仅可以成为学生娱乐放松的工具，同时也可以成为学生获取知识、开阔视野得到主要渠道；也可以帮助教师在课余时间或学生假期时及时了解学生动向，从而巩固学校德育教育的效果，在开学前根据学生变化做好德育教育准备工作，帮助学生尽快从松散状态恢复过来以迎接新学期的到来。核心素养下进行小学德育教学工作应当充分发挥家校联合的力量，针对学生情况在第一时间进行沟通，共同探索小学生德育教育的有效策略。

三、结束语

学生德育教育工作直接影响到了我国教育事业的发展进程，在核心素养下进行小学德育教育工作无形中要求教育工作者应当认清核心素养培养工作的重要性，不断革新德育教育方法以满足时代变化和学生发展的需求，探寻核心素养下小学德育教育的有效策略已经成为当前小学德育教育工作者的当前工作的重中之重。因此本文对“核心素养”与“德育”概念进行概述，强调了德育教育的重要性，提出了几点在核心素养下进行小学德育教育的有效策略，希望可以为广大小学德育教育工作者提供新的思路。

参考文献：

[1]陈琛智. 探析核心素养下进行小学德育教育的有效策略[J]. 财富时代,2020（08）:89-90.

[2]王喜江. “核心素养”视域下小学德育教育探析[J]. 传播力研究,2019,3（03）:153-154.

[3]王风宸. 基于核心素养下的小学德育教育开展策略浅析[J]. 才智,2019（10）:45.