小学语文学习中进行海量阅读的策略

小学语文学习中进行海量阅读的策略

刘俊霞

河南省漯河市舞阳县第四实验小学 河南省漯河市 462400

摘  要：当前海量阅读的教学方式正越来越多地被语文教师所采用，通过开展有计划、有指导的课内海量阅读活动，既能保证语文教学的效果，又能有效提升学生的语文素养。本文对小学语文学习中进行海量阅读的意义和策略进行了综述，以期为小学语文教学开展海量阅读做出一定的参考。

关键词：小学语文学习 海量阅读 策略

在小学语文学习中，通过对优秀文化作品进行学习，可以熏陶和感染学生，帮助学生全面提升语文素养。同时新课标也提出了对学生的阅读建议，鼓励学生多读书，扩大阅读量，拓展阅读面等等。伴随着深化课程改革的脚步，语文教育理念也逐渐产生了进步与创新，“课内海量阅读”的概念逐渐开始流行，并且由于其良好的效果，海量阅读正越来越多地被应用在如今的语文教学中^[1]。本文对小学语文学习中进行海量阅读的意义和策略进行了综述，以期为小学语文教学开展海量阅读做出一定的参考。

一、小学语文学习中进行海量阅读的意义

（1）理论层面

当前语文教学中的海量阅读并不是指毫无约束与限制的阅读，而是一种有层次有计划的课内海量阅读。这种海量阅读对于突破有限的教学空间，提升学生的语文素养有很重要的作用。因为课内海量阅读可以在教师的合理有效指导下，通过数量巨大的书籍资源来帮助学生学会构建思维和运用语言文字，当学生通过海量阅读获取了丰富的语言知识后，便会具备很强的语感能力，这对于学生理解和欣赏优秀文化都会大有裨益，同时有助于学生对优秀文化的传承和再创造。因此，海量阅读的方法能够在提升学生语文素养的同时，还可以帮助学生自主构建丰富健康的精神世界。

（2）实践层面

在语文教学中，很常见且令人困扰的一个问题便是“投入多收益少”。在小学生的语文教育中，常常会出现盲目、无计划，以及不平衡等阅读误区。很多学生不知道应该读什么类型的书籍，常常只跟着同伴盲目地去读一些漫画杂志一类对语文素养助力不大的书籍；还有很多学生在读书时缺乏计划性，想起来了便读一读，没想起来便将书籍束之高阁，做不到有规律有计划；另外在学生的阅读方面还存在不平衡的现象，学生的阅读书籍的数量和阅读水平参差不齐，个体之间差异较大。除此之外，由于很多学生在阅读时缺乏相应的指导，往往会出现阅读效率较低大的情况。而“课内海量阅读”的开展，可以让学生在教师的全面有效指导下，针对上述问题，采取比较合适的阅读方式，进行更高效的阅读。例如教师可以指导学生有计划性地先阅读一些名著作品，继而再根据自身特点和兴趣进行自由阅读，在保证语文教学效果的前提下，充分发挥学生的个性^[2]。

二、小学语文学习中进行海量阅读的策略

（1）强化诵读，夯实学生语言基础

诵读教学是语文教学中的一项重要内容，小学生通过诵读可以对文本内容做到更深层次的理解和把握。在诵读的过程中，学生可以通过声情并茂的读将文本信息进行转化，当文本信息被转化为更容易理解和交流的语音信息后，学生会对文本要表达的内容有更加全面和深层次的理解。同时小学语文教学中的先行内容便是语言基础，同时义务教育课程标准也对小学生的语言基础做出了相应的规定。同时需要注意的是，语言基础的训练是具有层次性的，对于不同年级的学生，语言基础的培养目标和方法有所差异。例如，拼音和简单的汉字是低年级学生要掌握的目标，而中高年级的学生则更多的是对文本中的词汇和句子进行分析和理解，掌握其中的感情色彩等。因此在海量阅读的过程中，要注意培养学生的诵读习惯，特别是对于一些低年级的学生，要注意在其诵读的过程中，保证字音准确、停顿合适以及感情到位等。同时可以借助归类诵读和看图对照等方法帮助学生在强化记忆的同时，做到对诵读内容的融会贯通，潜移默化之中提升语言表达的能力。

（2）有效思考，促进学生的思维发展

通过语文学习，学生自身的思维能力和思维品质能够得到一定的发展和提升。若想在语文教学中帮助学生更好地提升思维能力和思维品质，则需要注意培养学生发现问题和解决问题的能力。在海量阅读中，教师可以借助学生的好奇心和求知欲，辅助以成就动机，鼓励和引导学生多进行思考，多去发现问题和积极解决问题。同时教师要在学生进行思考和解决问题的过程中，进行正确的引导，通过一些合适的方式，让学生获得更大的进步。例如教师可以在海量阅读的教学中，采用口头填空等方式，对学生进行训练。口头填空指的是教师在对学生的阅读文本进行解读之后，将一些重要的段落和中心句进行整合，让学生根据自己的思考进行口头填空，帮助训练学生的思维能力和思维品质^[3]。

3. 共同赏析，培养学生的审美意识

小学生在语文学习的过程中，可以通过阅读文本对语文的内容和形式之美有更加全面和深入的认识，当小学生通过不断地认识美而形成一定的阅读美感之后，便可以在语文实践活动中开展审美活动，不断完善和提升自身的审美能力。在海量阅读教学中，教师要根据不同年级段学生的特点，开展相应的赏析活动，以此提高学生的审美意识。例如，在低年级的学生中，可以引导学生多进行入情入境的美读活动；另外，还可以在学生阅读识字的过程中，通过播放一些乐曲等让学生进行唱韵文等活动。当学生的阅读能力有了一定程度的提升之后，教师则可以带领学生在海量诵读诗歌，通过对诗歌的赏析，让学生在轻松愉悦的氛围内进行审美活动，潜移默化提升学生的审美能力。

总结：

海量阅读对于提升语文教学效果和学生的语文素养都有很明显的作用，教师可以通过开展有计划有指导的海量阅读教学活动帮助学生在语文学习中获得更大的进步。

参考文献：

[1]倪晓华.加强海量阅读，提升学生核心素养[J].全国优秀作文选(写作与阅读教学研究),2020(06):41-43.

[2]丁芳兰.小学语文教学中海量阅读与阅读素养的提升策略分析[J].考试周刊,2020(A1):21-22.

[3]张松华.运用海量阅读方式,让语文课堂更高效[J].新作文(语文教学研究),2020(11):55.