探析小学语文作文课堂的激励机制

探析小学语文作文课堂的激励机制

孙芳

山东潍坊昌邑第二实验小学

摘要：对于小学生来说，在学习语文的过程中，阅读和语文就像是横亘在他们面前的两座“大山”，让本来轻松有趣的语文学习之旅变得些许艰难。在小学语文教学中，教师应该认识到只有培养学生的写作积极性，才能真正提高作文教学质量。本文分析了激励机制在作文教学中的作用并总结了几点教学措施。

关键词：小学语文；作文教学；激励机制

引言：

小学生的写作基础和写作技巧都比较一般，在对学生进行评价时，教师不妨采用激励机制，多发掘学生在写作方面的闪光点，进而提高学生的写作积极性。同时，采用激励机制也能改变以往教学评价单一的状况，对提高学生的语文综合素养也有很大帮助。

一、在作文教学中应用激励机制的意义

（一）激励机制能够发挥引导作用

大部分小学生的写作基础都比较薄弱，再加上学生之间的写作能力存在差异，如果教师不能通过恰当的方式进行引导，很多学生会对写作失去兴趣甚至会因为写作而对语文产生厌烦感^[1]。教师采用激励机制，主动发现学生在写作方面的长处，并了解学生之间的差异，给他们创建更加优异的习作环境，让学生能够充分发挥自己的想象力，写作的积极性自然就能够提高。写作并非是简单地模仿范文，学生由于写作经验不足，写作时可能会产生畏难心理，而采用激励机制能够帮助他们克服心理困境，帮助他们建立自信心。

（二）激励机制具有一定的创新性

学生在语文教学中掌握了一些语文知识，但是生活阅历很少，导致无从下笔的情况在写作时经常出现。教师需要对学生进行教育和引导，还要通过批改作文来帮助学生增长写作经验。但是有的教师喜欢批评责备，很难真正发挥教育效果；有的教师事无巨细，把学生的作文批改得面目全非。不仅难以让学生感受到写作的乐趣，更制约了他们想象力和创造力的发挥。因此教师可以采用激励机制，帮助学生从无到有地建立写作兴趣。

（三）激励机制带来更强写作动机

一篇优秀的作文是语文知识和写作技巧综合运用的产物，而这恰恰是学生所不擅长的。为了提高学生的写作主动性，不少教师刻意压低对学生的作文评价，殊不知这种方式反而会打压学生的自信心^[2]。在学习过程中，学生都期望得到教师的赏识，而激励机制正能够让学生感受到教师对自己的关爱和鼓励，让学生产生更强的写作动机。

二、激励机制在作文教学中的应用途径

（一）为学生写作创建良好的环境

对于学生来说，如果他们对写作兴趣不大，那么教学也将是事倍功半，兴趣在教学中起着重要的促进和引导作用。大部分学生的写作基础都不好，兴趣引导他们获得的知识将更加牢靠。传统的作文教学，一大缺点就是氛围沉闷、方式单一，为了改善这种状况，教师就要从多个方面着手。第一，教师要不断提升自己，充分发挥自己人格魅力去影响学生，同时要在教学中总结出符合学生认知特点的教学风格；第二，教师要改变传统教学理念，坚持以人为本才能让学生感受写作的乐趣；第三，教师要以平等的姿态和学生沟通交流，良好的师生关系往往是营造写作环境的基础。教师在课堂上和学生积极交流与写作有关的知识和经验，学生们畅所欲言，表达着自己的意见和想法，整个课堂都是轻松活跃的，学生们能够感受到学习写作的乐趣。在教学中，教师还可以适当引入其他方面的知识，比如讲解一些经典古诗词，不仅可以帮助学生积累素材，对提高学生的语文综合素养也很有帮助。

（二）对课堂教学进行适当的拓展

写作不仅需要扎实的语文知识基础，也需要一定的写作经验积累，把学生局限在教室内，很难让他们写出优秀的作用，教师不妨尝试对课堂进行适当拓展。比如在春天，教师就可以带着学生到公园去、到郊外去，看着生机盎然的花草树木，一句句描写春天的话语自然出现在学生笔下。生活和写作联系紧密，相辅相成。除此之外，阅读也是课堂教学拓展的一种有效方式。通过一定量的阅读，学生们可以学习很多写作技巧，也能够从阅读材料中获得优秀的写作素材，这样写作时无从下笔的问题就会大大减少^[3]。除了课堂教学中对教材文本的阅读，教师还应该鼓励学生在课下多阅读，可以结合写作教学的目标，为学生推荐合适的阅读材料，学生阅读之后写简短的读后感，由教师在课堂上选择点评。这种方式不断重复，学生的阅读量大大增加，写作时就更加得心应手。在阅读中感受写作的乐趣，对阅读和写作的兴趣也提高了。

（三）适当鼓励激发写作积极性

接受能力强是小学生的一大特点，但是如果教师把自己的观点强加给学生，而不给学生自由思考的空间，反而会造成学生对写作失去兴趣。在教学中，教师一定要注意发掘学生的亮点，让他们感受到教师对自己的关心和重视。比如“你的意见很不错，能说一说你的想法吗？”、“这本书我都没有看完，看来我要加把劲了！”、“这篇读后感写的很好，能不能给同学们介绍一下这本书呢？”等。

三、结束语

综上所述，在小学作文教学中，教师要认清激励机制的作用，通过创建良好氛围、扩展课堂教学以及适当鼓励学生等方式，切实提高作文教学的质量。

参考文献

[1]郭海燕. 小学语文作文激励性书面评价的形式研究[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(020):P.17-17.

[2]孙明慧. 小学语文作文课堂的激励机制融合[C]// 2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集(卷三). 2020.

[3]李振刚. 小学语文作文教学中存在的问题及对策[J]. 考试周刊, 2020, 000(005):41-42.