高职网络意识形态建设途径探索

高职网络意识形态建设途径探索

余键

浙江机电职业技术学院 浙江 杭州 310053

[摘要]德育工作在互联网飞速发展的背景下，探索高职网络意识形态建设的新途径、新方法已成了德育工作的现实诉求。在分析网络德育的特点和网络意识形态建设存在的问题的基础上，提出了高职院校应当从树立网络育人的理念、打造品牌主题教育网站、加强网络思政队伍建设、健全网络监管机制等几方面入手探索高职网络意识形态建设新途径，目的是提升高职德育教育的实效性。

关键词：高职 网络 意识形态建设 路径

基金：浙江机电职业技术学院2020年党建与思想政治课题“基于‘三结合’的高职院校网络意识形态建设研究”（课题编号：A-0161-20-005）的研究成果。

随着社会信息化发展的深入，互联网以其便捷性、开放性改变了高职学生的学习习惯和生活方式，成为了学生了解社会、讯息交互的重要渠道，同时也对学生的世界观、人生观、道德观产生了巨大的影响。互联网的发展给高职院校德育实施路径以及评价机制的改革与发展带来了新的契机。但是，当前高职院校网络育人方面的建设中还存在一些问题，特别是在思政教育视阈下，网络蕴含的德育功能没有得到充分的挖掘。因此，大力推进高职院校网络建设，发挥高校的教育特点及网络的教育优势，更好的实现高校立德树人的教育任务，是当前高职院校网络建设亟待解决的问题。

一、网络德育的特点

互联网的发展推动德育环境的快速变化，高职学生在网络层面的人际交往在虚拟网络显得更加宽泛与便捷，出于虚拟世界自我约束的相对宽松，容易形成学生在网络上对道德他律和外在监督的不自觉逃离，使得道德关系的形成趋于不确定性。而网络在传递社会正能量的同时，也会出现某些负面情绪和消极的道德观念，网络传播内容的多样性和便捷性使教育者原本具备的信息优势在快速瓦解，导致指导效果下降。高职院校思政工作人员应认识到互联网的传播功能对德育工作的促进作用，注定适应网络环境具备的多种新兴传递工具，网络德育的实施需要思政工作人员具备创新的动力去耦合，才能构建新形式的高职德育新体系。具备网络德育的德育工作体系更加符合新时代的教育诉求，以其立体、丰富和便捷性，更容易让学生参与其中并主动接受。

二、高职网络意识形态建设存在的问题

根据调查发现，部分高职院校已建立了独立的思政教育网站，但是存在侧重网站硬件技术建设，对网站的内涵建设没有足够重视的现象。网站内部设置了各项德育工作的独立栏目，架构比较整齐，但是某些栏目的内容更新相对较慢，没有做到对先进新闻、院系德育案例的实时更新，还有个别栏目只有名称，点开之后个别模块没有具体内容的情况。各高职院校的思政教育网站没有形成资源的共享平台，各院校处于单打独斗的状态，缺乏有效的统筹和协调，很多优秀的思政案例和学习资源没有得到广泛的传播，网络的德育没有形成特色与品牌，没有实现建设时期所预定的育人效果。网站内容少、形式化、缺乏针对性等现状，造成了网站德育功能的简单化，无法对受教育者产生较大的吸引力，网络的思政教育功能没有得到充分发挥。

三、高职网络意识形态建设的途径

1.树立网络育人的理念

树立网络育人的理念首先要明确网络能够促进思政教育发展的认知，网络拓展了德育的空间，是高职院校德育教育手段的延伸，网络意识形态的建设可以使得学生除接受思政理论课程的学习之外，以网络的灵活介入使得德育工作向日常生活渗透。比如学校经常有志愿者、学雷锋、感恩教育等线下主题活动，就可以发挥网络的线上优势，在活动的前期宣传、活动进行时、后期总结进行造势和宣传，扩大活动的影响力，传递正能量，使线上线下形成德育合力。同时，网络的发展也让家校的联系变得便捷，丰富家校沟通的渠道，使家庭教育和学校教育的合力得到加强。

2.打造品牌主题教育网站

高职院校在网络意识形态建设的过程中，要做到疏导结合，坚持正确的文化导向，占据网络文化阵地的制高点。网站建设的素材方面可以是近期的时事热点，也可以是结合院校自身的信息资源，将真实可靠、贴近学生生活的正能量讯息传递给学生，引起学生共鸣，潜移默化的接受德育教育。网站的主题应及时定期更新，坚持宣传内容与主旋律相结合，体现教育性与思想性，改变说教，充分运用动画、音效将主题内容生动化、生活化来突出立意。品牌主题网站的输出路径可选用学生熟悉的微信公众号、微博、在线论坛等路径进行导流。

3.加强网络思政队伍建设

网络思政工作队伍是高职院校开展网络意识形态建设的主要实施者，在互联网时代下，思政工作者除需具备道德品质过硬外，还应具有科技意识和创新能力，为高职院校的网络意识形态建设提供重要的保障。思政团队应熟练掌握寻找网络与思政热点契合点的技巧，推动以网络为载体形成线上线下互动的德育机制健全发展。以职业培训、知识讲座等方式提升思政团队的业务技能，学习传播信息和观点的新技巧，引导学生正确查询和使用网络信息。网络思政队伍的组建需要有规章制度约束，如将建立绩效考核制度，引导思政工作人员以实际工作完善思政网站建设，为高职院校全方位育人的实施提供助力。

4.健全网络监管机制

高职院校要加强对信息审定、净化以及发布的监管，为学生提供一个激浊扬清的网络环境。建立网络安全的监管机构，落实监管责任，对网络管理人员进行定期培训，适应网络发展的技术需要，具备熟练的信息处理能力，同时配合公检法部门加强对网络的管理力度。采取以法律知识竞赛、网络法制教育为主题的班会、网络法制竞赛等形式增强学生法律意识，遵守网络法规，做好引导工作。校园范围内采用实名制上网，及时对学生的上网状况进行监控和追踪，对违规学生按情节不同可用规劝、批评教育、限制上网等手段进行处理。

四、结语

网络的发展改变了高职学生的学习状态、生活方式和思想观念，传统的德育方式已不能完全适合当前学生德育发展的需求。高职院校在此背景下应主动出击，了解网络，适应网络，利用网络，积极探索网络意识形态建设的路径，将网络德育与全过程育人想结合，通过理念的确立、平台的开发、网络思政队伍的建设和监管机制的确立，实现高职院校德育工作的线上线下融合，发挥网络对思政教育的主旋律作用。

【参考文献】

[1]刘桂花.“互联网+”时代高校思政教育工作现实困境及对策浅析[J].台州学院学报，2017.

[2]范锋.加强内容建设，提升高校网络文化育人质量[J].中国高等教育，2018.

[作者简介]

余键(1979—)，男，浙江瑞安人，高级实验师，硕士，研究方向：控制科学与工程