小学数学课堂高效模式的创建与反思

小学数学课堂高效模式的创建与反思

王刚

陕西省安康市旬阳县城关小学 725700

摘要：我国教育改革在不断的推进当中，素质教育下小学数学课堂教学为了保证时效性，教师需要遵循素质教育的原则，通过多元化的教学手段激发小学生学习欲望。本篇文章讲述小学数学课堂高效模式的具体创建方式，以及教学反思。

关键词：小学数学；高效课堂；创建方式；教学反思

正文：在小学生成长阶段传授数学知识，教师需要认清小学生的发展需求以及对知识的自我认知规律，在完善课堂教学的同时保证课堂实效性。教学实践中我们不难看出，教师应当积极的对课本内容进行深入的研究，运用丰富的教学办法确保课堂实效性，提高小学生对数学知识的认知水平，提升他们的数学核心素养。

一、小学数学课堂高效模式的具体创建方式

1.1有效的建立教学情境模式

小学生的性格特点片好活泼好动，他们对于新鲜事物都有强烈的好奇心，教师需要抓住这一特点来保证学生学习的热情，在教学中建立有效的教情景模式，能够很好的帮助教师提高课堂效率。教师需要明确教学目的，创建教学情境模式中需要围绕着重点内容以及中心思想展开教学，利用设疑的方式来激发小学生的求知欲望，不断引导他们走入教师创设的教学情境模式中，使他们身临其境有了更好的学习参与感，从中开发小学生的数学思维能力，在教学情境模式中，小学生能够通过数学问题来引发创造性思维的有效开发，从中以更加饱满的热情投入到学习当中，认真思考从而提高课堂效率。

举个例子来说，在学习平行四边形面积的过程中，教师可以从学过的长方形入手，先预习长方形面积的求证方法，利用四个小棒拼成长方形，在黑板上画出来，量出长和宽让小学生计算面积之后，教师拖动长方形的两个对角，提问学生变成了什么图形？这时学生回答平行四边形，紧接着教师继续提问它的面积和刚才长方形的面积相等吗？在问题的引导下，小学生对学习平行四边形有了强烈的兴致，教师将小学生科学地进行分组，利用准备好的方格纸、剪刀和尺子，动手操作进行测量加以讨论，在集体观察中小学生得出了平行四边形的面积公式，并且得出长方形拉成平行四边形以后，周长没有发生变化，而面积却变小了。

1.2将教学材料有机整合到一起，提升课堂实效性

明确教学目标后，教师需要结合教材内容将数学知识有机的串联起来，形成知识链，让小学生在学习过程中自我形成数学网络知识体系，这样可以更加科学统一的将零散知识进行统一。为了更好地保证课堂教学的实效性，教师需要对教学内容有充分的把握，在讲解数学知识时需要有清晰的思路，科学的方式以便小学生课堂短暂的45分钟之内掌握需要学习的内容，做好备课准备应当从以下三个方面入手：首先，教师需要对于本堂课程的教学内容反复的研究和推敲，以课本为基础结合历年的考试进行拓展，从中整合出做题的方式方法，帮助小学生掌握解题思路，从中使他们思想受到启发；其次，教师在备课过程中需要从小学生对数学知识的自我认知入手，遵循他们的认知发展规律，课堂教学与小学生形成良性的沟通，站在他们的角度看待问题，充分利用数学语言的优势，将知识由浅入深的进行传递；最后，教师需要充分结合信息技术作为教学辅助工具，让教学资源最大化，在不断创新的道路中让教学内容变得更加完善。与此同时，教师整合教学内容学生在学习时应当将知识点融会贯通，建立数学逻辑思维能力，从中引导他们具备发散性思维，在创造力的促进下，使小学生的数学核心素养得到全面提升，课堂效率有质的飞跃。

1.3正视学生之间的个体化差异，有针对性的展开教学

由于小学生的性格特点各有不同，他们对于数学知识的吸收程度也有所不同，教师需要结合小学生的个体化差异展开有针对性的教学。教师需要帮助学困生掌握理论基础知识，在引导下逐渐培养他们对数学学习的热情；对中等生展开教学，教师需要保证他们对基础知识能够融会贯通，解决一定的数学问题；而学优生教师可以适当的鼓励他们学习更多的数学课外知识，从中将课内教学进行延伸，使学优生学习更进一个台阶。在差异化教学方式下，提高每个层次学生的数学吸收水平，整体提高数学课堂实效性。

二、高效模式下小学数学课堂的教学反思

在小学数学高效课堂的建立中，如果只强调教学设计的乐趣性，将会导致小学生过度沉浸在趣味内容的教学中而忽略了数学知识的本质内容，而教学方式与评价过于单一也会使数学课堂效率低下，学生感到空洞乏味。因此，教师本着提高课堂实效性的目的展开教学，需要结合小学生的性格特点与认知程度，在保证趣味性的前提下，充分发挥传递数学知识的作用，利用多元化的教学方式展开有针对性的教学，才是提高课堂时效性的根本所在。

三、结束语

综上所述，对小学生展开数学教学应当讲究更加科学合理教学方式，教师在保证趣味性教学的同时也要保证课堂实效性，利用课堂教学来正面的引导学生对数学问题有了更加积极的思考，在相互交流和沟通中使小学生形成自我判断，让课堂教学实效性发挥教学作用，拓展小学生的数学思维，提高学习注意力，使他们在最佳的状态下融入到数学教学当中，提升自身数学能力，保证课堂质量，让小学生在愉快的学习环境下感受数学知识的真正意义。

参考文献：

[1]核心素养背景下如何打造小学数学高效课堂[J]. 杨小梅. 学周刊. 2020(08)

[2]浅谈数学逻辑思维能力的培养[A]. 钟承成.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集[C]. 2020