小学英语课堂互动教学模式探究

小学英语课堂互动教学模式探究

刘娜娜

呼和浩特市土默特左旗台阁牧中心校达尔架小学 呼和浩特市土默特左旗 010100

摘要：新课程对小学英语教学提出师生互动的策略和师生互动的重要性，由此小学英语教师根据新课程强调的互动教学，将互动教学法运用到小学英语教学中，从而在引导学生学习英语知识时，教师十分注重与学生多交流多互动，使学生与教师拉近距离，并且在互动氛围中学生主动与教师互动，在师生有效互动中教师引导学生用英语交流，有利于提升学生英语表达能力，同时通过加深师生互动，能够取得非常好的教学效果。

关键词：小学；英语教学；师生；有效互动

前言：

小学英语教师开展互动式教学，不仅按照新课程提出的要求，还创新了教学方式，这样一来，教师传授英语知识时对与学生互动非常注重，以此教师充分利用课下和课上的时间与学生交流，使学生在师生互动中感受到教师对自己耐心的引导，并且师生互动当中学生主动用英语语言表达想法，这不仅形成良好的师生关系，还增强师生之间的互动性，当互动性有所增强，必然会提高学生对学习的积极性，说明师生有效互动有着重要意义。

1. 师生在互动中用英语交流

小学英语教师开展教学工作时，充分考虑不注重与学生互动，难以调动起学生的主动性，进而影响课堂教学效果，因此，在英语课堂上教师非常重视与学生用英语交流，在与学生交流过程中教师落实平等、民主的教学理念，并做到耐心倾听学生表述的想法，使学生感受到教师就像朋友一样与自己交往和交流，逐渐学生消除与教师的隔阂和紧张感，学生以放松的状态与教师对话交流，能够调动学生主动投入到师生互动中用英语交流，使得学生的积极性、互动性和英语表述能力得以提高。

例如：讲解“Unit 3Look at me!”本单元的内容时，教师先讲解一些问候语、邀请别人的语句和本节课的重点词汇、对话句子，在详细讲述过后教师将学生分为多人一组，然后教师分别与各组学生用所学的How are you？Thank you等常用的语句对话，师生对话中教师多鼓励学生用英语语言说出所学的问候语，激励学生的同时，营造语言交流氛围，在活跃的氛围中师生用英语对话，使学生在与教师交流中灵活运用所学的语句表述，进一步提高学生英语口语能力和英语水平，说明师生互动的重要性。

2. 师生共同讨论英语知识

学生与教师缺少互动和交流，就会导致学生与教师存在隔阂，这种情况下，学生不仅不愿意与教师交流，还难以建立良好的师生关系，师生关系不融洽，不利于推动学生更好地学习，因此，教学过程中教师应对师生有效互动提高重视程度，从而在向学生传授英语知识时，为学生预留部分时间与教师共同讨论英语知识，师生相互讨论中消除隔阂，并且教师听学生在讨论中说出对英语知识的理解，能够及时发现学生对单词含义理解的不透彻，以及错误认知词汇的用法，对此教师在与学生讨论时，告诉学生如何高效学习英语，同时教师在互动氛围中引导学生正确理解、认识英语知识点，使学生记住正确的词汇用法、单词读音。除此之外，师生共同互动时共同讨论课程内容，既构建和谐融洽的师生关系，又在师生讨论中引导学生深入理解课程内容，由此学生扎实掌握知识点，由此可知，教师以平等的相处观念与学生多交流、相互讨论知识，有利于在师生互动过程中引导学生提高学习效率。

3. 师生互动中解决问题

在平等、民主的前提下，学生才能敢于发言，如果教师不重视以平等的相处之道与学生互动，容易导致学生不敢与教师交流，逐渐学生产生畏惧和紧张的心理，所以说，教师要想调动学生主动参与到师生互动中，必须做到充分尊重、理解学生，并在师生平等的原则上，多找机会与学生互动，师生互动中不仅引导学生表述，还可以引导学生与教师共同解决问题，这样一来，学生能够主动打开心扉与教师交流，在师生交流中教师告诉学生如何解决不懂的问题，使学生在与教师互动当中懂得如何自主探究出问题的答案。

例如：讲解“Unit 4We love animals”本单元时，教师讲解课程内容时问学生elephant、bird,monkey、panda、zoo等单词的读音和汉语意思，然后教师与学生在互动中共同解决问题，以此学生不仅与教师构建平等、民主、互动的师生关系，还通过与教师多互动，学会自主解决问题，有效提高学生解决问题的自主性和与教师的互动性。

4. 课堂上引导学生举手发言

师生之间的互动性直接影响教学效果，因此，小学英语教师为了取得不错的教学效果，必须在开展教学工作时，注重在课堂上多与学生互动，在与学生互动时，教师充分了解部分学生的性格比较内向，致使学生的积极性不高，对此教师进行互动教学时，重视引导性格沉闷的学生多举手发言，教师对于主动举手的学生多鼓励，同时教师对于学生举手表述的想法予以补充，以及指出学生身上的优缺点，使学生在与教师互动时能够主动举手发言，并在互动中调动学生主动改正不足之处，有利于推动学生不断完善自我。

例如：讲解“Unit 5 Let's eat !”本单元的单词时，教师引导学生举手读单词，使学生主动举手说出单词读音，教师对于读音不正确的学生，反复多次鼓励学生多读，此外，教师在与学生互动时，展示出单词图片，并鼓励学生说出图片上单词的读法，在教师鼓励和互动中学生积极读出图片上不同单词的读音，逐渐学生能够读出标准的英语单词，由此体现出教师与学生多互动，能够达到非常好的学习效果和教学效果，所以说，应注重开展互动教学。

总结

总之，小学英语教师要想提升教学效果，就必须将师生互动的策略运用到课堂教学中，从而使师生间的互动性得以提高，如此一来，在师生互动过程中教师以平等的师生观念引导学生学习，同时告诉学生如何用英语语言表述，使学生在与教师互动当中更好地学习英语语言，由此体现出师生互动，有利于提高英语教学质量。

参考文献：

[1]徐文萍,光旭晶.小学英语课堂互动教学模式探究[J].百科论坛电子杂志,2020,(5):1076.

[2]杨拥琼.小学英语课堂互动教学模式探究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2018,(7):902.

[3]肖淑敏.小学英语课堂互动教学模式探究[J].百科论坛电子杂志,2019,(18):751.