初中英语开放式课堂教学研究

初中英语开放式课堂教学研究

王云丽

广东省化州市合江镇陵江初级中学， 525141

摘要：随着新课程改革在全国范围的广泛推行，人们逐渐发现传统的教学模式已经无法满足现代学生对教育工作的实际需求。各学科教师纷纷基于新课程改革的基本理念，对以往的教学工作展开优化与完善。英语是初中阶段的基础学科，也是一门在学生今后生活乃至工作中有着巨大应用价值的重要学科。而开放式教学法作为一种更能提升学生课堂学习效率的现代教学方式，可以为初中英语课堂教学质量的增长带来巨大的帮助。如何在初中英语教学中发挥开放式教学的教学价值，已然成为现代初中英语教师的核心教研课题。

关键词：初中英语；开放式教学；教学探究

随着新课标的提出，初中英语教师在教学实践中应当不断调整方法和策略，考虑学生的兴趣爱好、认知水平，打造开放式的英语课堂，并且通过有效引导，促使他们主动参与学习活动、掌握各种英语学习技巧，以便在针对性训练中提高英语教学的有效性，从而促进学生综合能力的发展，打造更高效的开放式英语教学课堂，从整体上提升他们的英语核心素养。

一、强化学生的参与感，打造开放式课堂

（一）运用导学案辅助学生进行合作探究

初中英语教师在指导学生学习阅读文时，可以为其搭建合作探究，开放式的平台，使之真正参与到学习活动之中，进而通过有效的互动完成英语学习任务、收获相应知识，以便不断提升教学的成效。这时，教师可以运用导学案来辅助学生有序地开展探究活动，打造开放式课堂，例如在学习最为重要的英语时态知识点时，教师就可以使用最为基础的发散性思维导图帮助学生对时态知识点进行梳理。就以“现在时”“过去时”“将来时”这三个概念为例，教师就可以将这三种概念的表示方式、动词变化形式、实际用法等基础概念以发散形式绘制为思维导图，提前结合单元的知识要点与相关的阅读文本设计合适的任务，并将其制作成课件展示出来，用以指导学生在小组中进行针对性合作，使之共同探讨阅读文本的主题、情节及其包含的重要词汇、句型以及语法知识，同时使用文中信息回答相应的问题，以便促进他们思维能力的发展，并使之在合作互动中掌握更多语言知识和阅读技巧，进而提高课堂的有效性。这样学生就可以按部就班地完成对这部分知识点的基础认知，从而避免发生逻辑上的混乱^【1】。

（二）创设趣味性情境，提升学生互动热情

教师在英语课上也可根据文章的主要内容创设趣味性情境，以便激发学生的参与热情，使他们主动思考和分析相应的问题，继而与教师、同学进行互动和交流，有利于打开其思维，增强他们的阅读学习效果。比如，英语老师可以结合阅读文本的相关情节展示对应的漫画图，以此辅助学生解读相关语段的大意，帮助他们猜测一些生词的含义，或者是构建视频教学情境，让学生更为直观地了解课文内容，同时在观看、聆听的过程中练习听力和口语，并提出对应的问题要求他们探究，使之踊跃思考、积极回答，不断活跃课堂气氛，切实提高阅读教学的效率。一个好的英语课堂，在上课的四十分钟里，并不是全部时间都由英语老师自己掌控的，在适当的时候，要将课堂“交还”给学生，最大限度的把课堂交还给课堂上的孩子们，给他们创造交流的机会，让学生可以了解自己同学脑子里的想法，让他们各自去比较以下各自不同的想法，打开自己的思路，学会用不同的角度去看待问题，思考问题。不单单英语老师是他们的老师，在课堂上，学生还可以是彼此的老师，通过课堂上的交流，可以将问题快速的呈现出来，然后由老师一一解答，这样就可以让学生心中的问题不至于堆积，能把课堂四十分钟最大限度的利用起来。不仅自己是孩子们的老师，孩子们之间也可以成为彼此很好的老师，所谓“三人行，必有我师焉”。

（三）积极进行公平公正的评价

一堂高效率的英语开放式课堂不仅仅只有老师的教学，还包括老师及时的公平公正的公开评价。为人师者的我们，在具体的教学实践中，必须要讲究开放式课堂教学的艺术，这是一名教师水平的体现，为人师者，更加要公正平等的对待每一名学生，合理引导启发每一名学生，没有天生的天才，每一位学生都是待发掘的金子，身为教师，我们需要灵活熟练的掌握开放式课堂教育的方法，精心选择适度有趣的训练，认真细致的公开评价每一名学生。只有在课堂上激活每一名学生，使得他们能共同参与进英语课堂，才能打造高效的开放式英语课堂。老师课堂上及时的评价能让学生及时认识到对于这堂课所学的知识自己存在的问题是什么，能让学生及时的改正^【2】。

二、组织拓展教学活动，打造开放式课堂

（一）讲解跨文化知识，提高课堂教学活跃度

结合开放式教学的具体内容，初中英语教师可以为学生补充相应的跨文化知识，以此开阔学生的视野，辅助他们更加准确地把握阅读文本的主旨，同时有利于提升其对外交际能力，打造高效的开放式课堂。如，教师可以结合阅读文中所描述的内容为学生讲述西方国家的风土人情，或者是使用多媒体设备展示西方国家的传统节日、交际礼仪等，使学生在良好的开放式氛围中积累更加多元的文化知识，同时便于他们对文章中相关的内容进行准确解读，从而完善学生的阅读思路，并在拓展引导中促进他们文化价值观的发展，有助于达成有效教学的目的。

三、设计读写练习环节，提升开放式教学成效

英语能够让学生学习到更为专业的语言知识，也能增强学生的语言能力，从而为学习其他学科打下基础。英语教师在设计开放式教学工作时，也可以设计读写结合的教学环节，让学生在学与用中进行思考、分析，进而提高其阅读和写作水平。鉴于此，英语教师可以在阅读教学过程中要求学生根据文章主旨写作读后感，锻炼他们剖析文本、表达自我的能力，也可以鼓励学生运用学习过的语言知识仿写文章，使之掌握各种写作技巧，还可以要求学生以阅读文的写作对象为参考进行创作，从而帮助他们在写的同时应用知识、深入思考文章内涵，有助于进一步提高阅读教学的有效性，推动学生英语综合素质的发展^【3】。

结语：综上所述，将开放式教学引入到初中英语课堂教学工作当中，不仅可以为教师教学手段的选择提供新的选项，同时也能借助开放式课堂实现教师自身专业素养的显著增长。学生在开放式课堂的氛围下，对初中英语知识点的理解可以变得更加深刻，这样才能在教师的帮助下不断完善自身的英语知识体系。教师也要利用开放式课堂的优势，为学生带来更加优质的学习体验，最终实现学生自身英语综合素质的全面增长。

参考文献：

[1]梅琴,王丽萍.用开放化模式活化英语课堂教学[J].考试周刊. 2015(18)

[2]雷道冰.对小学英语开放性教学的分析[J].考试周刊. 2014(38)

[3]李丽华.活学英语,建构开放式“新课堂”[J].小学教学参考. 2014(09)