小学语文写作教学策略探究

小学语文写作教学策略探究

沈曼欣

福建省漳州市诏安县第三实验小学

摘要：作文是入门级汉语课程中重要的学习部分。小学生在学习作文的同时可以理解写作的基本原理，掌握基本的写作技巧，充分利用和探索自身在写作时所需的逻辑思维和自想象力。可以看出，作文在中文小学课程中的重要性对于小学生语文素养发展非常重要。所以教师有必要深化小学写作课程教学，对当下作文教学做出必要调整。

关键字：中文小学；作文写作；策略研究

实际上，小学语文写作教学策略的研究主要是对课程中教师教学方法的研究。充分利用合适的教学策略，可以有效地使学生参与课堂学习，使学生积极参与写作课程，不仅达到学习目的，而且使学生学习如何深度写作，并对此产生兴趣，从而对学生产生更好的影响，发展写作技能。在实际的教学过程中，许多教师经常教学生选择“参考”来快速提高学生的考试成绩。虽然这些技术可以帮助学生在短期内提高写作成绩，但他们应该专注于教学。实际上，意义不允许小学生真正理解和掌握写作思想。用这些所谓的广义教学法写的许多小学生作文常常存在缺乏确定性和参考性差的问题，这并没有真正提高小学生的写作水平。为了有效解决这一问题，您需要学校和教师积极改变他们的教学态度和方法，提高学生写作的整体水平作为教学的基础，帮助学生实际练习和掌握写作技巧，并促进学生学习综合写作技能。

一、提供指引，提供学生所需帮助

小学语文教学应不断完善和实行写作教学体系。例如，通过解释如何写自然风景，教师可以鼓励学生参观城市的森林，从而使学生感受到大自然的气息，从而使学生在写作时理解自己的感受。它也是对所见事物的真实描述，增添了您的真实情感。要提高小学语文写作教学的效率，需要学生之间的积极合作，并且教师应根据学生的写作机会进行指导。小学生通常学习能力和积极性相对较差，如果教师没有给出正确的指导，学生将没有学习的方向。教师可以采用不同的教学方法，以考虑到每个学生的不同学习能力。对于那些有较强写作能力的学生，教师会给他们一些建议，例如学生的观察角度和思维方式，但成绩稍差。从基础教育开始，确定学生使用句子的能力和学生的学习方法，建立学生的自信心，以不断提高学生的写作技巧并提高写作教学的效率。

二、创造情境，激发学生写作兴趣

为了提高学生的写作能力，教师们必须首先激发学生对写作的兴趣。同时，在日常教学过程中，教师应该找到学生的兴趣，从学生的日常生活入手，指导学生观察生活细节，结合学生的生活经验，创造一些情境，指导学生进行练习。在上下文主题的作文教学中，学生可以关联他们的生活经历，找到想要写的东西，然后用语言表达自己。教师应教会学生用真实的情感表达自己，并能够将自己的情感注入构图中。例如，在《人民教育版》六年级的《走进自然》中，学生可以了解装饰性文章的布局方式。教师可以给学生作文作业，写一篇有关他们在大自然中的存在的文章，写他们在户外旅行的经历，或者写关于自然风景之美的文章。让学生完美地发挥他们的写作技巧，说流利并真诚地表达自己的感受。根据单元内容确定构图主题，将有助于学生掌握单元内容，提高构图水平并激发写作兴趣。再如，教师每周可以在教学过程中里组织一次小型的“童话创作比赛”。每个学生都应以小组形式参加，小组的负责人应讲故事，并最终从最终获奖者中选出所有学生。这样，它不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以提升学生的写作能力。

三、让学生学会理解现实生活，并教导学生描述周围的风景

除了积累教科书和课外写作材料和知识外，对于小学写作而言，学习融入生活现实以形成“生活中无处不在”的概念更为重要。这就要求教师们的中文教师要密切关注生活中的学生，尤其是在详细介绍正常生活场景时。学生应密切关注周围生活的记录，养成随时写观察日记的习惯，写下随时间积累的美好事物的习惯，可以很好地发展小学的积极写作状态。学生。并以书面形式引用生活。新年期间会宣布一些频繁的场景，例如写作春节对联。学生利用他们的见解捕获该场景，详细解释春节对的含义，并形象化生动的场景。新年的一切重生和春天的充实。

四、顺应潮流，合理使用信息工具

现在社会发展越来越快，人们的生活水平也得到了改善，教育越来越受到重视。谈到小学语文写作时，许多孩子发现很难。对于他们来说，写作非常无聊，远没有卡通等娱乐型的知识知识生动和有趣。有人说“兴趣是最大的教师”。通过激发孩子的兴趣，教师可以显着提高中文小学儿童的自主学习能力。然后，作为教师，教师们可以使用电子学习和多媒体学习，将传统的教学模式变成多媒体电子教学模式。例如，三年级的论文《守株待兔》就是一个寓言。教师们可以使用多媒体和视频来展示这个故事，并提出其他想法。实践证明，这种方法可以极大地提高孩子们的学习热情。在教学过程中，教师们通过鲜艳的图片和生动有趣的动画向小学生传递“如何更好地写作”的知识。这种教学方法对学生很有吸引力，他们在课堂上的热情自然会增加，因此，大大减少了在课堂上被遗忘而没有认真听课的情况。

五、创造机会，鼓励学生表达对现实生活的看法

除了积累教科书和课外写作材料和知识外，对于小学写作而言，学习融入生活现实，形成“生活中无处不在”的学习概念更为重要。在日常教学过程中，教师应该能够理解学生思考的好处，发展良好的练习习惯，让学生回归现实生活，为学生提供观察和练习的机会以及增强学生的主观体验。同时，教师应有效地将实践与写作教学相结合，调动学生的积极性，促进写作教学的有效发展。例如，当春天来临时，教师要确保学生在周末与父母同行，以寻找春天的痕迹，为春天照相，画春天的照片，并形成一片叶子美丽的叶子。贴纸。“在照片或图片上添加一段文字或诗歌。通常，学生还可以参加家庭作业并写下工作过程，去社区做环境研究，并写下研究。学生对在教师组织的活动中，学生需要重新生活，并密切关注每一个细节，观察和练习后，学生写论文变得更加真实。组织实践活动以提高学生的写作技巧似乎非常重要。

六、阅读和写作的有效结合，学生语言和写作技能的发展

事实上，小学生日常语言表达能力的发展在日常课程中是不容忽视的。因为在日常生活中，例如由一些小学组织的对话，讨论，甚至是竞赛比赛，都有非常重要的程序。因此，有必要逐步加强对小学生阅读和写作的综合教学，要求小学生熟悉教科书的文章，发展良好的语言意识，并有效地扩大其词汇量。通过情感阅读，您可以深刻理解教科书中表达的真实含义，也可以帮助加深写作中的情感描述。

简而言之，小学作文教学作文就像就像用一把吉他谱曲。当您触摸她的琴弦时，她将始终发出悦耳的声音。希望所有小学语文教师都能深刻理解“音乐理论”，找出学生作文的真实感受。从小学阶段的初期写作阶段开始，教师就应密切关注学生对写作的兴趣培养，关注写作技巧指导，从易到难，逐步、及时地进行学生作文学习的分析和反思引导。了解汉语写作教学中存在的问题，积极探索写作教学。合理使用作文教学策略就是教师应允许学生通过教他们“沉浸在夜晚的风中”，指导学生“用心来书写文字”，以提高写作技巧。

【参考文献】

[1]王淑兰.妙笔生花，灵动生动写作——再探小学语文写作教学策略[J].赤子（上中旬），2014（21）.

[2]田学昀.小学语文写作教学改革的策略浅谈[J].学周刊，2016（23）.