新课改下小学语文教学方法的研究

新课改下小学语文教学方法的研究

秦瑜

广西桂林市东江小学

摘要：小学语文教学方法的创新对于师生在小学语文教学过程中非常重要。小学语文不仅是教师教育和教学的重要学科，也是小学生与他人互动的重要途径。因此，教师研究和更新其教学方法是非常必要的。

关键词：新课程改革；小学语文；教学策略

在小学学习语文是学生学习语文的主要部分和初始阶段。但是，在小学低年级教授语文仍然符合针对教师和教科书的教学方法。教师的课堂教学并不理想，学生仍会感到学习语文乏味。为了使学生更好地学习语文并提高小学语文教学的效率，本文提出以下教学方法，从活动促进，故事介绍和活动发展三个方面进行阐述。

1.加强课堂活动，激发学生的学习兴趣

小学语文是一门教育学科。对于低年级的学生，纯粹的知识学习会导致学生无聊和不耐烦。教师需要精通各种教学方法，以便学生在教室里玩得开心、独立学习。多媒体技术具有教育图片和文字，色彩鲜艳和图像生动的优点。当用于初级语文班时，教科书的内容可以以图像、图片和视频的形式呈现。教师可以为学生提供听觉、视觉和心理触觉，对学生产生强烈的刺激作用，对激发学生的学习兴趣起重要作用。

例如，《树上的歌》是一篇易于阅读的文章，但是学生对文本学习没有兴趣，学习欲望不强，课堂活动不够。因此，当教师教本书时，多媒体教学被用来提高学生在课堂上的表现，从而使学生更快、更好地识别新单词。教师的设计如下：在上互联网课之前，教师搜索了本文的相关材料，进行了PPT，还为本文提供了现场音乐和现场音乐。课后，教师首先鼓励学生阅读课文，着重于理解新单词，然后让学生在音乐背景下阅读课文。学生对这种新的教学方法感到惊讶，发现它非常有趣，这激发了学生对学习的兴趣并提高了课堂教学的有效性。

2.引入寓言故事来提升课堂教学目标

从孩提时代起，我们就常常恳求父母在睡觉前讲故事。神秘的故事活动和神秘的聚会总是吸引着孩子们的心，让他们享受它并告诉好朋友。教师需要认识到学生的这种心理状态，并以此作为将其转变为有趣的教学链的机会，不仅可以拓宽学生视野并吸引他们进入教学活动中，还可以发展学生的思维并使他们能够想象，可以促进学生创新并将其转化为终身资产。

例如，当教师教课文“冷角鸟”时，教师首先告诉学生一个简短的故事。过去，小猪和小兔子是邻居。小兔子非常小心，每天都要运动，以免老虎吃它，但是小猪很懒，每天都晒太阳。有一天，那只小兔子再次跑来，看见小猪在门口打着哈欠问：为什么你不运动，你很胖，当老虎来时你怎么能逃脱？那只小猪不在乎，小兔子无奈地出来了。这样，小兔子跑得越来越快，小猪变得越来越胖。终于有一只老虎走进了森林。在老虎吃掉小猪之前，小猪感到遗憾，为什么他以前没有听过过小兔子的话呢。教师告诉学生，我们不能只是照顾自己的生活并制定长期计划。如果我们懒惰，我们将受到惩罚，学生听完后知道勤奋的重要性。此时，随着学生输入课文，学生对冷鸟的行为有了很好的了解。这种教学方法不仅可以让学生学习叙事文章，而且还可以升华学生的话题。

3.开展各种活动以增强学生的竞争意识

尽管小学生很好奇，尤其是那些低年级的学生，但他们仍然不了解从幼儿园来的学习，没有学习概念，也不知道该做什么或不做什么。教师只有创建一个有趣的教室，小学生才能有兴趣地慢慢学习，然后通过养成习惯学习语文和学习其他学科。因此，在课堂教学之前，教师应适当调整教科书的内容。通过生动地教小学生单词和句子，教师还需要建立竞争联系以调动小学生的积极性和爱心性，以便学生成为教师，教师应控制节奏调动小学生的学习兴趣。

例如，当教师讲授文章“如果你在野外迷路了”时，教师问学生：如果你在城市迷路了该怎么办？电话可以为你提供帮助。但是你如何在野外知道方向呢？学生们在听完问题后急忙回答，所以教师告诉学生下一个将要学习的课文将告诉你如何分隔方向场。阅读本文后，教师问学生：除了教科书中建议的方法以外，你还有其他方法吗？教师应让学生讨论，找到最多方法的学生将获得奖品。这一刻激发了学生们渴望获胜的愿望，他们都说他们会找到最多的。这种教学方法是通过比赛来激发学生的热情，并通过比赛来调动学生的热情，这使学生获得了学习的乐趣。

4.介绍情境教学法，更新课堂教学观念

情境教学对小学语文教学实践具有一定的创新意义。我国小学语文作为基础教育必修课，具有非常丰富的教学理念，并在长期的教师实践中形成了独特的教学特色。当前的情境教学概念也在一定程度上被学者和教师所接受。

例如，在“发现但不要忘记挖井工”课程中，有一个简单而深刻的描述，它深刻地说明了不要忘记挖井。为了发现本书的内在价值，小学语文教师需要从情景教学的角度进行回顾，并通过激动人心的教学向学生讲授本文的含义，以便学生牢牢掌握所学知识，不会忘记美好生活的来之不易。情境教学的引入无疑将打开一个通往学生内在世界的窗口，教授小学语文，这对学生的发展非常有益。然而，无可置疑的是，情景教学虽然给小学语文教学带来了挑战，但同时也给教师的教学带来了新的思路，鼓励了小学语文教师教学观念的更好创新。

5.运用情境教学法丰富语文教学方法

哪种教学理念将开发适当的教学方法。一方面，情境教学的观念影响了小学语文教师的传统教学观念。在某种程度上，教师需要经历适应过程，以便更好地将其投入教学实践；另一方面，情境教学也很适用，它丰富了小学语文教师的教学实践，为更好地提高学生的语文素养提供了新途径，并为提高学生的情感素质创造了条件。

例如，教师可以发现学生在学习中表现出的优势并予以鼓励。如果发现学生有缺陷，则教师需要及时纠正。为了进行情境教学，小学语文教师需要加深对学生的理解和熟悉。只有了解学生，教师才能有效地开设情境课，提高学生在语文学习中的学习效果。小学语文课必须充满乐趣，以便对学生产生强烈的吸引力，并能够让学生在小学语文课中积极地表达和表达自己的看法。

6.加强师生处境，提高语文教学效果

小学生容易暴露于环境中，尤其是在学习时。在语文小学课程中，情境教学非常重视语文课中的师生互动。毫不夸张地说，情境教学仅通过师生之间的有趣互动来进行。语文教师需要有趣的课堂兴趣来吸引学生。

例如，通过明智地引导学生积极参与课程，选择适当的背景音乐来营造教室氛围，并使用适当的视觉效果来营造特定的情景，使学生能够感受到浓厚的情境氛围并下意识地积极参与小学的语文学习。在教学过程中，小学语文教师可以积极针对学生的情感表达，加深学生对主题的深入理解，提高小学语文教学的效率。

总的来说，本文提出了一种小学语文教学的教学方法，希望对其他小学语文教师有所帮助和启发。大部分小学语文教师必须以创新的精神充分发挥作用，其教学理念是教授并不断引入教学方法，以提高小学生学习语文的效率。

参考文献：

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[2]苗青.激发兴趣 语文教学活力的起点浅析小学语文激趣教学方法[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：134.