初中英语创新教学策略研究

初中英语创新教学策略研究

张立梅

山东省无棣县第一初级中学 251900

摘要：随着新课改的发展与实施，初中英语教师也要对传统的教学理念进行转变。并且，为了满足新时期初中学生们的英语学习需求，初中英语教师也要对英语课堂教学策略进行创新，提高英语课堂教学质量，锻炼学生们的英语学习能力，促进初中学生英语水平的提升与发展。

关键词：初中英语；教学策略；教学创新

前言：

当下，传统的英语课堂教学方式已经无法满足学生们的课堂学习需求。因此，初中英语教师想要让课堂教学更加高效，便要突出学生们的主体学习地位，构建高效英语教学课堂。同时，对英语课堂教学策略进行创新，营造良好的英语课堂教学氛围，调动学生们学习的积极性和自主性。对学生们的英语学习能力进行培养，推进初中英语教育的发展与改革。

一、创设课堂自主学习环境，为学生可持续发展提供保障

在新课改的教学理念下，初中英语教师要突出学生们的主体学习地位，让学生们能够积极参与到课堂学习过程中，注重对学生们的学习潜能进行激发，满足初中学生们的个性化发展，为学生们可持续发展提供良好的保障。因此，初中英语教师要对传统的课堂教学方式进行创新，打破传统教学对于课堂教学质量提升的限制。营造良好的课堂教学氛围，对学生们的自主学习能力进行培养，让学生们能够自主完成对英语知识内容的探究过程，提高英语课堂教学质量。构建出英语课堂自主学习环境，让学生们在不断地学习过程中，掌握丰富的英语知识内容。并在锻炼学生们学习能力的同时更会，促进学生们可持续发展提。

例如：在进行人教版八年级上册“Unit 1 Where did you go on vacation?”课堂教学时，为了帮助学生们对阅读内容进行了解，英语教师首先便要对单词内容进行讲解，引导学生们对新单词进行认知与了解。让学生们能够自主完成课文阅读过程，并对其中无法理解的知识内容进行标记。这样在实际学习过程中，学生们也能够有针对性地进行学习与探究，提高了学生们的学习效率。并且，在这种学习模式下，也能够营造良好的自主学习氛围，调动学生们学习的积极性和自主性，发挥学生们的主体学习作用，对学生们的自主学习能力进行锻炼。而在学生们完成自主学习任务后，英语教师也要结合教学内容，制定课堂教学问题，启发学生们的英语思维，让学生们通过思考，对教学内容进行深刻的理解，掌握运用课堂教学内容“Where did you go on vacation? I went to the mountains.”进行问答，提高学生们的英语水平。同时，英语教师也可以创设课堂教学情境，让学生们在情境中进行互动交流，锻炼学生们的口语交际能力，培养学生们的英语学习兴趣，为学生可持续发展提供保障。

二、通过丰富的英语教学资源，提高学生英语水平

初中英语教师在对英语课堂进行创新时，也要注重课堂教学拓展，丰富学生们的英语知识积累。而想要在有效的时间内，引导学生们学习丰富的英语知识内容。初中英语教师便要通过丰富的英语教学资源，对课堂教学进行拓展与延伸，丰富英语课堂的教学内容。让学生们在完成课堂学习任务后，也能够了解其他的英语知识内容，促进学生英语水平的提升。此外，在进行课外教学资源选择时，英语教师也要结合课堂教学内容，让课堂教学更具有深度与广度，这样学生们对知识内容的理解也会更加深刻。

例如：在进行人教版八年级上册“Unit 5 Do you want to watch a game show?”英语教师便可以引导学生们，自主完成课堂学习任务，对教学的知识内容进行理解。掌握　sitcom、news、soap、educational等单词内容，并对句式“What do you want to watch?”的问答方式进行理解。当学生们完成课堂学习目标后，英语教师便可以运用信息技术，通过课外教学资源进行课堂教学拓展，引导学生们了解丰富的电视节目文化，让学生们能够表达出自己的对电视节目的喜爱，丰富学生们的英语知识层面。

三、通过合作学习，锻炼学生们的发散式思维

初中英语教师在进行课堂教学时，也要积极运用小组合作学习的方式，提高学生们的自主探究学习效率，培养学生们的合作意识，让学生们意识到合作的重要性。因此，在实际教学过程中，英语教师要对学生们进行合理的分组，引导学生们通过合作交流的方式，对英语知识内容进行理解。同时，当学生们在互动交流时，也会产生思维的交互和思维火花，让学生们通过思维的碰撞，对英语知识内容理解得更加深刻，锻炼了初中学生们的发散式思维。

例如：在学习人教版八年级下册“Unit 3 Could you please clean your room?”时，英语教师便可以对学生进行分组，引导学生们对课堂教学的重点知识内容进行探究与思考。并通过小组合作的学习方式，提高学生们的学习效率。而英语教师也要积极参与到学生们的探究过程中，引导学生们的学习思路。让学生们在探究过程中，产生思维的交互，锻炼学生们的发散式思维能力，深化学生们对于英语知识内容的理解。让英语课堂教学更加高效的同时，还能引导学生们掌握正确的英语学习方法。

结束语：

综上所述，初中英语教师为了满足学生们的英语学习需求，要对英语课堂教学策略进行创新。发挥学生们的主体学习作用，让学生们积极参与到课堂学习探究过程，培养学生们的自主学习能力和英语思维能力，促进初中学生英语核心素养的发展。

参考文献：

[1]冯爱琴.初中英语课堂有效教学策略探究[J].长春教育学院学报. 2015(12)：76.

[2]刘丰宪.初中英语有效教学策略探析[J].成功(教育). 2012(11)：354.