新时期初中物理课堂导入策略

新时期初中物理课堂导入策略

付娟

湖北省老河口市第四中学 441800

摘要：课堂导入是课堂教学的一部分，看似简单，但却对学生的学习状态以及课堂教学的效果有着直接的影响。所以，在初中物理教学中教师应当注重课堂导入环节，并对课堂导入环节进行一定的研究，让学生在导入阶段就对物理学习积极起来，进而促进他们物理学习效果的提升和物理能力的强化。

关键词：初中物理 课堂导入 新时期 教学策略

导入环节是课堂教学的开始，万事开头难，并且，开始的好坏对最终的结果有着重要的影响。所以，课堂导入环节虽然在课堂教学中不会占用较多的时间，但却起着不可忽视的作用。对于此，教师需要有充分的认识，并且，教师应当对课堂导入环节进行细致的研究，在这一环节就将学生的注意力全部集中到物理课堂上，并对他们进行一定的启发，让学生不自觉地进行物理方面的思考。为此，教师在进行导入设计时不仅应当考虑到物理教学的内容，还需要考虑到初中生的特点，知己知彼，才能让导入更为吸引学生的目光。并且，教师应当研究多种导入方式，让不同的方式带给学生不同的体验与乐趣。因此，本文从以下几个方面入手来对新时期的初中物理课堂导入策略进行研究。

一、当前初中物理课堂导入中存在的问题

当前初中物理课堂导入中存在一定的问题，这些问题的存在给导入效果带来了一定的影响，也有碍于学生物理能力的发展。

问题可以从导入方式、导入内容两个方面来进行分析。具体来说，对于初中物理课堂的导入方式而言，许多教师习惯了用自己熟悉的方式进行导入，比如，设计问题进行导入。这样的导入方式教师很熟悉，同样的，在日复一日的学习中，学生也会熟悉起来，甚至在长时间的学习中，学生会对这样的导入方式感到无趣。导入的目的在于让学生对物理学习感到有趣，进而主动进行物理学习。从这一角度来看，教师的导入方式不应该过于单一。也即是说，教师需要对自己的物理课堂导入进行反思，将单一的导入方式变为多样化的导入方式。为此，教师需要研究多种课堂导入方式，并根据具体的物理教学内容进行不同的导入方式的选择，让学生从导入中感觉到物理课堂的变化，并对下一次的物理学习充满期待。

对于初中物理课堂的导入内容而言，许多教师为了让学生尽快地进入到对学习内容的思考中，导入内容紧紧围绕着教学内容而展开。如此本没有错，但对于初中生而言，很多学生觉得物理学科的学习难度较大，他们对物理学习的兴趣并不高。如果一开始就让他们进行单纯的物理方面的思考，会在无形中加深学生的学习压力。这样不仅不会达到课堂导入的效果，还会让课堂氛围压抑起来。鉴于此，物理课堂导入环节的内容应当丰富起来，并且，教师应当合理控制导入环节的难度，不能让学生在物理学习的一开始就被学习难度吓退。另外，教师可以将一些课外的内容融入到导入内容中，在一定程度上扩展学生的物理学习范围，让学生的综合素养得到发展。

二、新时期初中物理课堂导入的优化策略

有问题就说明有优化空间，教师应当对初中物理课堂导入优化提起足够的重视，并且，课堂导入的优化不能局限在已经存在的问题上，应当以这些问题为基础，进行多方面的优化提升。

1.研究学生兴趣，增加导入趣味

物理课堂导入的重点不在于学生能学到多少物理知识，而在于学生有没有兴趣进行物理知识学习。所以，教师需要在课堂导入环节提升学生进行物理学习的兴趣。为此，教师需要增加导入环节的趣味，丰富课堂导入，并活跃学生的情绪，让他们积极主动起来。然要达到这样的效果，教师不能从自己的角度进行导入趣味的设计，而是应当从初中生的角度来设计趣味。也即是说，教师需要研究初中生感兴趣的内容，并将之融入到物理导入中，以趣引趣，切实提升学生的物理学习兴趣。

例如：在“光的反射”的课堂导入中，我将学生感兴趣的侦探推理游戏融入到了导入中。具体而言，我先以学生喜欢的福尔摩斯为话题与他们进行了互动，即我问学生有没有听过福尔摩斯的大名。很多学生听过并且知道他的事迹，还有学生想要成为福尔摩斯那样的人。关于福尔摩斯，学生的互动非常热情，在这样的情况下，我告诉他们这节课会给他们提供当福尔摩斯的机会。如此，学生的热情完全被调动了起来，我趁此给他们描述了一个与光的反射相关的案件，让他们根据描述中提供的信息进行推理。很多学生平时喜欢推理游戏，在这次的推理中表现得非常积极。并且，很多学生注意到了光这一关键因素。通过这样的导入，学生对光的反射有了极大的学习兴趣。由此可见，了解学生对于导入优化至关重要。

2.研究科技软件，增添导入形式

在现阶段的教学中，科技与教学的结合越来越紧密，将科技软件运用在初中物理课堂导入中，不仅可以增添物理课堂导入的形式，还可以让学生获得不同的导入学习体验。为此，教师需要研究多种科技教学软件。也即是说，教师可以运用教学课件进行导入，也可以将视频软件运用在导入中，还可以将希沃白板运用在导入中，等等。科技在不断发展，科技教学软件也在不断的更新，教师应当有意识地学习科技软件，并将之运用在物理课堂导入中。

例如：在“声音的特性”的教学中，我在导入环节中利用视频软件给学生播放了他们喜欢的明星演唱会的片段。我导入刚刚开始的时候，我问学生想不想看演唱会，很多学生想看，但他们又觉得不可能看到。在这样的情况下，当我将演唱会的视频播放出来的时候，很多学生都露出了惊喜的表情，并且他们很快被演唱会的热闹所感染，变得兴奋起来。在视频片段播放完毕之后，很多学生意犹未尽，在这种时候我告诉他们不要遗憾，因为我们接下来会对演唱会上的声音进行一定的研究。在这样的导入下，学生对接下来的学习充满了期待。由此可以看出，科技软件的加入可以让物理课堂导入更有吸引力，教师需要注重科技软件的运用。

3.研究实物教具，增强导入效果

教具是物理教学的辅助工具，对于初中时期的学生而言，物理学科较为抽象，很多物理概念他们很难理解，但在教具的帮助下，学生既可以很好地理解物理概念，还可以在一定程度上了解物理知识的实际应用。所以，教师可以利用教具来增强课堂导入的效果。也即是说，教师需要研究多种教具，并且，教具不应该局限在实验室已有的物理教具上，而是应当进行一定的扩展，即教师可以将生活中与物理教学相关的物品带到物理课堂上用作教具，也可以根据课程内容自制教具。多种多样的教具会让物理课堂导入更为有趣。

例如：在“温度”的教学导入中，我将市面上常见的几种体温计带到了课堂中来，并让学生来猜一猜这些体温计都如何使用。学生常见的体温计有玻璃体温计、电子式体温计、耳闻体温计，我将这几种常见的体温计展示出来，在让学生猜测使用方式的同时鼓励学生尝试使用。这样的导入方式可以增加学生的参与感，在使用过程中，学生对体温计以及对温度认识都会提升。在学生尝试使用过程中，我会在课件上展示本节课的标题，让他们下意识地对温度进行思考。通过这样的教具的运用，导入效果有了明显的提升。所以，教师需要注重实物教具的应用。

三、结束语

综上所述，初中时期是学生物理核心素养发展的重要时期，这一时期培养起来的物理意识以及学习习惯会让学生之后的学习受益无穷。所以，教师需要牢牢把握住物理课堂教学，并以课堂导入环节的优化为切入点，提升物理课堂教学的效果，让学生在物理课堂中主动学习，高效成长。久而久之，学生的物理核心素养会得到显著的提升，他们的综合素质也会有所发展。

参考文献

[1]王炎峰. 初中物理课堂导入调查及教学实践研究[D].陕西师范大学,2017.

[2]桑运旺.多媒体在初中物理教学中的应用探讨[J].科技经济导刊,2017(10):173.

[3]包宇. 初中物理概念教学课堂导入方式的调查研究[D].西北师范大学,2014.