小学数学教学自主学习能力探究

小学数学教学自主学习能力探究

梁存娣

平罗县崇岗九年制学校 753400

摘要：知识是学生自主去发现、探究、学习的过程。在小学数学教学课堂中，教师应培养学生的自主学习能力，使学生能够亲身经历知识的形成过程，深化对数学知识的理解与记忆，不断提高学生的自主学习能力与效果，促使学生数学学习的长远发展。

关键词：小学数学；兴趣；激发；自主学习

学习兴趣是引导小学生进行自主学习的重要前提，教师应根据小学生的学习兴趣与心理特点，创新有效的数学教学方式，有效培养学生的自主学习能力，使学生能够真正融入到数学学习中，真正学会与学会数学知识，为学生今后的数学发展奠定坚实的能力基础。接下来，本文对如何培养小学生的自主学习能力作如下探究

一、激发兴趣，提高学习兴趣

数学这门学科相对于其他的学科更加困难，加上小学生自身的思维正在发展阶段，极为容易受到外界环境的不良影响，出现不认真的不良现象，并会因为数学知识的困难性，产生对数学知识的畏难心理，都非常不利于学生的数学学习与发展。针对于这些不良教学现象，教师应转变自身的传统教学观念，以及对学生灌输式的教学方式，从而运用为学生创设生活化数学情境的方式，全面激发学生自身的学习兴趣，使学生能够充分发挥出自身的学习主体作用，深度探索课本中的数学知识，从内心消除对数学知识的畏难心理，不断提高自身的数学自主学习能力与实际数学学习效果。

举例来说，在学习《测量》这节课时，先通过多媒体教学技术，为学生播放各种测量单位在实际生活中的运用视频，激发学生的数学学习兴趣，使学生能够认识到数学知识与生活之间的紧密联系和学习价值，不断提高自身的学习兴趣与学习积极性。之后，组织学生进行对课本中数学知识的自主学习，给予学生一定的自主学习时间，让学生再各自说一说自己的学习结论。最后，教师结合学生的学习效果，对学生进行相关的教学指导，使学生能够进一步提高自身的自主学习能力，认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，以及相关的运用方法，使教师的数学教学效率与效果能够显著提升。

二、提出问题，强化思考

在小学数学教学课堂中，教师可以运用问题教学法，强化学生对数学知识的思考，进行对学生自主学习能力的有效培养，提高教师数学教学的有效性。教师应结合课本中的数学教学内容，让学生提出核心性的数学教学问题，使学生既能明确自身的学习方向，还能在教师的问题引导下自主进行对数学知识的探究，帮助学生不断加强对数学知识的理倾听，倾听学生的数学学习效果。以此，使学生能够充分发散自身的数学学习思维，从不同的数学角度进行对数学知识的学习，潜移默化地提高自身的数学自主学习能力，将课本中数学知识透彻地掌握在脑海中，使学生能够朝着良好的学习方向飞速发展。

举例来说，在学习《倍的认识》这节课时，先向学生提出核心性的数学学习问题，“在平时的生活与学习中，你们都是如何表示物体之间数量关系的呢？”，使学生能够结合自身的生活经验与数学知识基础，初步回答出问题的答案。这时，教师可以继续向学生提问，“你认为你的答案是对的吗？有没有更简易与直观的表示方法呢？”，启发学生对课本中数学知识的思考，使学生能够在自主探索中，与教师对学生的教学点拨下，真正理解“一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的含义及计算思路，高效地学会本节课的数学知识，促使学生数学自主学习能力的有效提升。

三、动手操作，强化训练

数学知识具有极强的抽象性，小学生直接进行学习难以理解数学知识，教师的数学教学更是无法顺利进行，不利于培养学生的自主学习能力。因此，在小学数学教学课堂中，教师可以结合学生的学习特点，以及相关的数学教学内容，组织学生进行动手实践操作，让学生既能享受数学知识的学习乐趣，还能在动手实践中增强自身的自主学习能力。由此，使学生能够在实际的动手探究中，有效深化对数学知识的理解，增强自身的数学逻辑思维与独立思考的能力，帮助学生将抽象化的数学知识进行具象化学习，使学生的自主学习能力能够不断提升，并使教师的数学教学效果能够越来越高效。

举例来说，在学习《长方形和正方形》这节课时，教师可以先拿出提前为学生准备的长方形与正方形教学模具，将学生分为不同的数学学习小组，组织学生进行对其图形特征的探究，使学生都能在动手操作中，进一步认识长方形和正方形，熟练掌握长方形和正方形的特征。同时，使小组中的学生能够相互带动与促进学习，在实际的数学实践活动中，有效提高学生自身的概括抽象的能力，让学生能够不断加强对数学知识的理解与掌握。最后，教师结合学生的动手操作情况，对学生进行有针对性的教学指导，使学生能够真正掌握课本中的数学知识，并有效强化学生的数学自主学习能力。

结束语：

综上所述，在小学数学教学课堂中，教师应秉持将学生作为学习主体者的原则，创新多样化的数学教学方式，进而实现对学生自主学习能力的有效培养。让学生能够自主发现数学问题、探究数学问题、解决数学问题，全面提高自身的数学学科素养与综合学习能力，从而有效推动学生数学学习的全面发展。

参考文献：

[1]杨静梅.数学核心素养下小学生数学预习能力的培养[J].山东青年,2017,(2).91-92,94.

[2]苏水彩.普通高中语文核心素养培养的策略探究[J].教学管理与教育研究,2017,(14).13-14.