论如何在小学信息技术教学中有效渗透德育教育

论如何在小学信息技术教学中有效渗透德育教育

何辉

仁化县田家炳小学 广东 韶关 512300

摘要：信息技术的应用极大改变了传统的生产生活方式，在这其中，教学领域也自然不会例外，信息技术课堂的开展就是尤为鲜明的例子。对此，本文也将以信息技术教学为切入点，立足于小学阶段的学生发展，从德育教育的角度出发，探讨小学信息技术教学中渗透德育教育的指导理论，并阐述德育教育渗透的重要性，列举出有效的优化策略和方法，希望能够给相关教学工作者带来一定的帮助和启示，仅作抛砖引玉之用。

关键词：小学信息技术；德育教育；渗透方法

引言：

在素质化教育和新型课程改革深入贯彻落实的大背景下，当下国家在宏观上对学校建设的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不再以简单的理论知识学习为本位，而是更加强调思想的引导和行为的优化，这种变化也给学校的创新提供了新的思路和途径。信息技术作为锻炼学生思维能力和实践技能的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，特别是就其课堂改革来讲，要尤为强调德育教育渗透的重要性。

1. 分析小学信息技术教学中渗透德育教育的指导理论

近些年来，立德树人这一教学任务和教学目标的地位逐渐凸显出来，许多学校也把道德品质的培养当作自身的优先选择，然后再结合体力和智力等方面的发展，德育教育绝不是一蹴而就的，必须要经历一个循序渐进的过程^[1]。这也就意味着，教师需要采取更加针对性且有效的渠道，积极承担德育工作的责任，就信息技术课堂的设计来讲，教师需要把课堂作为核心载体，结合教材中设定的主要内容，从学生的日常生活中汲取有效的素材，培养学生的爱国情怀，协作意识，公共道德等品质，让学生在德育的熏陶下，辩证看待信息技术带来的双重影响，并灵活运用所学知识去解决实际生活中遇到的问题，锻炼自己的综合素质。

2. 分析德育教育之于小学信息技术教学的重要意义

首先，德育教育能够让学生的综合素质得到更加全面的锻炼，教师可以通过基础理论的传授和讲解，拓展学生的思维和视野，让学生从多个维度去认知客观世界的变化，在这一过程中，教师也可以丰富德育教育的内容，让德育工作的资源变得更加充实且完善。另外，德育教育也可以提高学生的道德修养和思想品德，让学生能够明辨是非，及时辨析出网络上的不良信息和有害信息，排除这些不良思想的干扰，养成良好的行为习惯，深入贯彻落实社会主义核心价值观。 其次，德育教育的渗透能够让学生的身心得到更加健康的发展，小学阶段的学生年龄较小，他们对外界事物的感知尚不成熟，心理发展也存在一定的欠缺，而小学生也恰好处于信息时代下，所以他们也难免会受到消极信息的影响。在这种情况下，教师就可以在课堂中渗透德育教育，锻炼学生的判断能力和识别能力，让学生懂得事非曲直，树立正确的人生观和价值观，保障学生的身心健康，让学生能够贯彻落实社会主义核心价值观。

3. 分析小学信息技术中渗透德育教育的方法和措施

1. 培育良好行为习惯

教师应当拓展自身课堂教学的方法和途径，要着重激发出学生对信息技术的兴趣和好感，并循循善诱，纠正学生在学习中的不良习惯和行为，让学生能够掌握正确的学习方法，养成正向的行为模式，只有这样才能让学生在潜移默化中真正接受道德的灌输和引导^[2]。例如，在带领学生进入计算机教室开展实践活动的时候，由于学生的好奇心和求知欲都较为旺盛，容易被外界的新奇事物所吸引，所以他们注意力集中的时间是较为短暂的，另外，部分学生也无法遵守教师的基本规则，随意乱扔垃圾的现象时有发生，这些不良行为不仅会破坏课堂氛围，也会给教室环境带来不良影响。对此，教师应当在上机课开展的过程中，先明确课堂的纪律，要引导学生爱护公物，保持教室内的干净和卫生，而且还要观察学生是否有随意敲打键盘，或者是摔打鼠标的问题，一旦发现学生有任何不良行为，教师要及时进行制止并予以指正，要让学生从内心接受教室纪律的合理性，在后续的时间中自觉遵守。

2. 推动小组交流合作

信息技术本身就具有十分明显的实践性特点，所以也对学生的操作能力有着较为严格的要求，对此，在课堂实践的时候，教师可以把学生分成不同的小组，并分配相应的学习任务，让学生各司其职，懂得团结互助，平等对话。例如，在学习与word文档有关内容的时候，教师就可以让小组的成员练习用word文档去排列诗歌，让小组内的不同成员完成不同的操作内容，一名学生负责诗歌内容的检索，一名学生负责设计诗歌排列的模板，一名学生负责完成具体的排版操作，这种分工合作的模式，不仅可以让学生展示出自己的优势和特长，而且也可以让学生提高作业完成的效率和质量，增进学生之间的感情和交流。

3. 引进现实案例

笔者在上文中已经强调过，网络技术的确给现代化社会带来了翻天覆地的变化，产生的影响也利弊共存，虽然为群众的生活提供了极大的便利，但一些负面作用也十分突出，例如网络诈骗，网络谣言，色情暴力游戏等等，而小学生辨别是非的能力本身就有所欠缺，所以教师就更需要帮助学生树立正确的网络道德观念。在具体实践的时候，教师就可以引入现实生活中的具体案例进行讲解教学，例如在学习与计算机病毒有关知识的时候，教师就可以为学生讲解，犯罪分子利用计算机病毒侵入计算机网络的相关案例，让学生能够充分认识到计算机病毒的危害，懂得维护自身的权益，并尊重他人的合法权益。除此之外，教师也需要在信息技术课堂上渗透爱国主义思想，让学生真诚拥护国家建设的各项准则。例如，在学习与计算机发展历史有关内容的时候，教师也可以引入社会上的实际案例，把科学家为我国计算机发展所作出的贡献介绍给学生，让学生增强对国家的自豪感和自信心，增强他们的爱国意识和爱国情怀，提高对民族的认同心理。同时，教师也应当及时为学生介绍最新的计算机技术成果。

4. 结束语

总的来说，持续性推动德育教育在小学信息技术教学中的渗透是合理且必要的举动，这是培养学生核心素养的应有之策，也是拓展学生思维和视野的有效途径。本文通过良好习惯的养成，团队协作精神的激发，实际案例的引用这三个角度，论述了德育教育渗透的方法和措施，充分尊重了学生在课堂上的主体地位，并结合了信息技术教学的特点，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师未来实践的参考依据。

参考文献：

[1]文偌男.如何在小学信息技术教学中有效渗透德育教育[J].东西南北:教育, 2020(2):0246-0246.

[2]曾勇东.在小学信息技术教学中有效渗透德育教育[J]. 科学咨询(教育科研), 2019(9).