立足道德与法治课堂，厚植初中生家国情怀

立足道德与法治课堂，厚植初中生家国情怀

钟晓燕

广东省汕尾市海丰县梅峰中学， 广东 汕尾 516600

摘要：随着核心素养的实施与立德树人要求的落实，初中道德与法治学科要用最先进的理念来引导中学生形成正确的价值观并拥有厚实的家国情怀。所以，在道德与法治学科中系统理性地培养学生的家国情怀，不仅仅是学科教学的需要，更是育立德树人的根本保证。

关键词：初中；道德与法治；家国情怀；策略

引言

新时代背景下的初中生，既要掌握基本的文化知识，又要具备良好的思想道德品质，而家国情怀就是最重要的体现。在初中道德与法治学科，引导学生把自己的未来与国家民族的前途命运紧密相连是我们教学的题中之义。

一、家国情怀内涵

家国情怀作为道德与法治学科的核心素养，指的是个人对自己的国家和人民所表现出来的深情大爱，是对国家高度认同感、归属感、责任感、使命感的体现。它不仅仅是认识上的爱家乡、爱祖国、爱民族，更应该包括行动上的具体体现。例如孝亲敬长、承担家庭责任、遵守法律法规、遵守道德准则等等。

二、初中阶段家国情怀教育的必要性

在初中道德与法治的教学中，我们往往会把传授基础知识、提升答题能力等传统的应试教学目标当作教学的主要途径。然而，随着新课程改革的推进，我们逐渐意识到道德与法治课堂中对学生的培育应远不止如此。我们不仅应该关注他们的知识获得，还应该引导他们的道德养成。同时，初中容易受到外界不良因素影响的时期。社会的快速发展，人们生活与经济水平的提高，特别是相关媒介中包含的负面言论和信息，再加上学生处于叛逆期，容易让学生产生错误的认识，不能准确认识自己在家庭中的角色，更谈不上对国家意志的认同。如果任由他们发展，则会影响他们未来人生的大方向。由此可见，在初中开展家国情怀教育迫在眉睫。

三、初中道德与法治课堂中培育家国情怀的教学策略

1、借助多方面素材，挖掘家国情怀教育资源

家国情怀教育在我们的教材上虽然有所体现，但是教材的篇幅比较有限，而且也不可能紧跟时代步伐，所以，我们在开展家国情怀教育时必须借助多方面素材，深入挖掘其中的教育资源，丰富家国情怀教育的内容。例如，在学习道德与法治九年级上册第四单元第八课《我们的梦想》“新时代、新征程”时，通过教材上的“探究与分享”栏目，学生能够感受到党的十八大以来社会经济、科技文化、生态环境等方面所取得的伟大成就。但是，这些素材已经不能满足学生对近几年我国取得的成就的认知，因此我结合课前布置的任务又提出问题：同学们结合《富强与创新》、《创新驱动发展》中学习的知识，想想我国近几年取得的在世界举世瞩目的科技成就还有哪些？学生将他们收集的资料在班级分享，“天眼”探空、神舟飞天、墨子“传信”、高铁奔驰、北斗组网、嫦娥五号登月等，从他们充满激情的话语中能够看到内心的自豪之情。

2、理论与实际相结合，提高社会参与度

强化公民意识，对培育家国情怀至关重要，所以在教学过程中我们应该引导初中生参与社会公共生活，树立他们爱国家、爱社会的情感。例如，面对突如其来的新冠肺炎疫情，笔者在线上教学的时候，通过“90后女医生最美逆行”和“快递小哥搞定医护难题”两个案例，引导学生思考：在这场疫情中你看到什么？在这场疫情中有哪些让你印象深刻的人或事？最美逆行者对你有何启发？学生通过屏幕踊跃发言，有的学生说看到各行各业的人们身上体现出的无私奉献精神，有的学生说看到的舍小家为大家的忘我精神，他们还把自己身边鲜活的感人至深的案例加以分享……由此可见，正是通过引入生活的源头活水，才可能让学生真切感受到如何正确的爱自己、爱国家，从而达到提高社会参与度的教学目标。

3、开展实践活动，升华学生内心家国情怀

在初中道德与法治教学中，我们应该根据课标和课型，开展相关的实践活动。我们可以用优秀的传统文化陶冶学生，用惨痛的历史教训唤醒学生，用辉煌的现实成就激励学生，用美好的祖国愿景引领学生，以此深化学生家国情怀的情感领悟，不断提升他们的家国情怀素养。在学习七年级下册第九课《法律在我们身边》时，可以和爱国教育进行融合。法治和爱国本身都是正义的象征，而法治的建立和维护本身也是为更好的促进国家的稳定和发展。组织开展普法宣传活动、观看法庭庭审、组建模拟法庭等活动将教学的内容进行专题化的呈现，来培养学生的爱国情怀。再比如，在《亲情之爱》的教学中，笔者注重挖掘家庭教育的潜力，让学生走近父母，感受亲情。以作业的形式要求学生和父母每个月互写一封信，每个星期和父母谈一次心等让学生懂得感恩，了解父母的辛劳，从而培养学生的责任意识。

四、结束语

总之，初中道德与法治教学中进行家国情怀教育，既是学生成长的需要，也是立德树人的需要。我们应该立足课堂教学，挖掘并引入生活多方面素材，开展丰富多彩的实践活动，帮助学生树立正确的家国情怀。

参考文献：

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[2]戴秀芳.治学·修身·济世——初中道德与法治“立德树人”价值追求探析[J].教学月刊:中学版(政治教学),2019(3):18-20.

[3]刘桂龙.初中道德与法治课渗透家国情怀教育初探[J].教育界:基础教育,2019(1):137-138.