刍议小学语文教学中学生写作能力的培养

刍议小学语文教学中学生写作能力的培养

董政

湖北省黄石市阳新县实验小学 435200

摘 要：根据最新国家教育课程标准，小学阶段语文学科要求学生具备一定的学科素养，能够熟练运用文字表达所思所想以及实现沟通交流的目的。从根本上讲语文教育就是素质教育，立足于核心素养的小学语文教学也在不断探索新的教学策略教学方法。文章主要通过课堂强化、联想想象的方法加强学生对文字的感悟与运用能力，从而提高学生语文写作能力的效果。

关键词：小学语文；写作能力；教学策略

学生写作能力的提升与语文教育的好坏是密不可分的。语文教育主要根据不同年级学生特点，为实现不同的教学目标而采取的教学手段。语文教育主要包括培养学生口头表达能力、写作能力、反应能力以及思考问题的能力。想要真正提升学生的写作能力，语文教师应当从根本上将语文课堂与实际生活相联系，让学生在日常生活中努力表达所思所想。同时，作为语文从教者应当不断提升个人教学技能，更新教学理念，积极探索培养学生语用能力的优秀教学策略。语文从教者充分调动工作积极性，带领学生领略文字之美，感受华夏民族的汉字瑰宝，为学生写作能力的提高打下坚实基础。

1 对基础薄弱的学生注重口头运用练习，夯实写作表达基础

1.1 强化识字教学，指导学生随文识字

基础薄弱的学生语文教学以识字、认字为主。毕竟语文是由汉字、词组、句子、段落、文章这样一点一点构成的，这样的教学也符合事物认知规律，有利于学生更好的学习。那么在认字识字的教学过程中，语文教师切记不可死记硬背式教学，从规定的情景中脱离，囫囵吞枣式灌输给学生知识。同样的识字教学过程中强化字形结构、拼音，让学生在文章中认识汉字、爱上汉字。例如教师统编版语文课本《司马光》一课，语文教师首先带领学生朗读课文，了解文章大意，理解司马光砸缸救友的故事背景以及人物形象，赞扬司马光临危不惧、重情重义的优秀品质；其次讲解生词、新字以及多音字，在学生心中对所学汉字产生亲近感与学习热情，学习劲头是保证教学质量的关键。只要学生在课堂上始终保持高涨的学习劲头，基础薄弱学生一定能够奋起直追，在语文学科中打下较好根基，为今后语文学科素养的提高蓄力。写作能力的培养与提升是一项艰难又伟大的任务，相信通过语文教育者十年如一日孜孜不倦的辛勤工作，定能大大改善当前的教育难题，为社会培养肩负伟大复兴使命的新一代青年。

1.2 规范语言表达

语文从教者以及家长通常要求学生多表达、多运用文字，至于文字如何运用、如何表达却无从教起。笔者常常发现部分学生存在语言冗杂、词不达意、作文令人费解，不知所云。为了解决学生语言表达不得体现象，语文教师应当监督学生在日常练习中规范语言，力求语言简短精炼，直观传递个人信息，沟通畅通有效。作为语文课堂的引导者--教师自身应当规范自我教学用语，客观审视自我口头表达能力，提升自我表达水平。另一方面，教师在与学生课堂互动过程中密切注意学生的口头表达，及时纠正语言不规范不得体的表述。在口语表达练习前期教师不能纠正学生错误表述，那么在以后的写作练习中很难改变不规范的词语运用。

2 基础较好的学生笔头语用与口头语用训练相结合

2.1 注重写作能力与笔头语用训练，随文练笔

语文教师在指导学生随文练笔的过程中，应当紧密结合课堂内容，切勿剥离教学情景。例如当学习说明文《苹果里的五角星》时，教师应当在本单元学习结束带领学生进行说明文写作练习，趁热打铁巩固学生对说明文题材的了解程度。同时制定合理的教学目标，保证学生们能够学有所得，教学成果得到保证。另外教师应当对学生获得的成绩给予充分的肯定，让学生对写作练习逐渐产生兴趣，获得一定的满足感和成就感。同样的，语文教师也应当细心指出学生们的不足之处，在一次又一次的写作指导中提升学生们的写作能力，用文字为学生插上翅膀遨游。最后一方面也是至关重要的一方面，语文教师应当时刻明确写作与课堂教学的关系，把写作练习看作是语文课堂的一部分。写作练习紧扣课文主题单元，与课堂知识内容体系相一致，保证学生学习的连贯性与紧密性。但是写作练习不可耽误过多的教学进度，在合理课堂时长内达到最好的教学质量，有效提升学生的写作水平。

2.2 提升学生想象能力

最好的教学方法在实践中得到，最好的教学在活动中产生。想要真正提高学生的写作能力，那就必须进行实战练习。因此语文教师应当尽力构建语文交流平台，让更多的学生在语言环境中平等交流，互相沟通。笔者认为最好与课本内容相结合。以统编版四年级下册语文想象单元为例，让同学们尽情发挥奇妙的想象力，想象20年后的世界是什么样的；人们的衣食住行可能会发生哪些变化；未来人们可能研发出的新机器有哪些等问题。这些话题通通可以作为学生们口语交际训练的主题，创设相应情景，为学生们写作能力的增加提供更多的途径。作为教师应当充分利用手头现有的教育资源，比如多媒体课件、实物展示、肢体动作等方法吸引学生兴趣，提高全体学生的参与度。

3 结语

综上所述，小学语文教师在进行教学活动时，应当密切注重对学生写作能力的训练。教师应当帮助学生养成全面的语文学科素养，实实在在地提高学生的词语表达水平与写作能力。

参考文献：

[1]曹明海.小学语文学科写作能力提升探讨［J］.语文建设，2017（16）：36.

[2]李宇明，姜丽萍，王帅臣.语用观指导下的语文写作能力［J］.语文建设，2016（16）：78.

[3]叶圣陶．叶圣陶语文教育论集［J］.北京：教育科学出版社，2016（07）：24.