基于研学旅行活动的小学数学教学路径

基于研学旅行活动的小学数学教学路径

文圣久

江西省萍乡市湘东区荷尧镇泉陂小学 337017

摘要：研学旅行是一种研究性学习与旅行体验相结合的校外教育活动，是我国教育改革背景下突破传统应试教育壁垒的重要探索，也是实现综合实践育人的有效途径。近年来，国家层面相关政策的出台，加速了研学旅行的发酵与升温，各地相继进行积极的探索并取得显著成效。研学旅行正处在大有可为的发展机遇期，是我国教育改革新时期的一大热点。随着国家和各地对研学旅行涉及的保障机制、经费筹措等问题不断规范与完善，研学旅行的基础运作已不成问题。在此基础上，如何为学生提供有质量、有成效的研学旅行，成为摆在人们面前的重难点问题。鉴于此，本文对基于研学旅游活动的小学数学教学路径进行了探索。

关键词：小学数学；研学旅行活动；教学路径

以旅行为载体，以实践体验和研究性学习为核心的教育方式就是研学旅行。随着研学旅行的发展和我国政策的颁布，越来越多的学校开始接纳和实施研学旅行这一项目，但通过分析实施效果发现，此项目的实施过程和己有的夏令营、冬令营并没有本质区别，而且存在淡化学习，过于看重旅游的问题，并未以高中、初中和小学的学段特点为基础设置对应的研学课程和研学目标，导致研学旅行的优势和作用并未充分发挥出来。

一、研学旅游活动策略优化的重要性

1、研学旅行课程表面化、形式化的现状不容忽视

“研学旅行课程”这一名词是最近几年开始在国务院、教育部的文件出现的，没有对此深入研究的人未能全面得看到它的内涵和价值，甚至有的人认为这和以往学校带领学生开展的“春游”“秋游”和“夏令营”性质是一样，只是换了个新的代名词而已，是旧瓶装新酒。确实在实际的调查过程中，很多学校的老师对于研学旅行课程的认识不到位，由错误的认知导致错误的行为。在组织此类活动的过程中，将课程的主要的目标放在了，喻悦学生的身心上，忽略的其它方面的教学价值。打着研学旅行课程的名号，开展着的却是“春、秋游”形式的校外活动。

2、课程设计在研学旅行课程中的重要作用

课程设计就是根据一定的价值和理念，通过特定的方式组织课程的各种要素，形成课程的整个过程和在这个过程中所形成的产物，而形成的产物就是课程实施方案。研学旅行课程是众多学科中的一门，像语文学科、数学学科一样，在课程实施之前，应该先把课程具体实施的方案设计出来，主要应包括课程目标、课程内容、课程实施、课程评价，同时这些课程设计是要基于学生身心发展的程度和认知程度。一节课效果的好坏很大程度和课程设计有关，同样研学旅行也是一门课程，只是和在校内实施的课形式不同而已，但对课程设计的要求标准依旧不能降低。研学旅行课程是学生走出校园、认识社会、与人交往、综合发展的有力推手，我们要借助有效地手段，促进学生全面发展。

2. 基于研学旅行的小学数学教学路径

1、引导自主研学

在研学旅行的理念下，课堂需提供学生充足的时间和空间进行自主学习。学生在研学后，可能掌握了新授内容的部分知识，也可能遇到一些问题有待解决，也可能会产生另外的新问题。在这过程中，我们允许学生讲述自己的学习过程，分析解题方法等。

例如，在教学“认识人民币”时，可以从生活入手，让学生思考之后说说生活中自己或家人去超市购物的情景，买东西需要付给售货员钱，我们使用的钱就是人民币，引导学生认识人民币，知道人民币的单位元、角、分。生活中学生都有独自去超市购物的经历，经常用到的就是1元、5元或5角的人民币，在购买商品时学生能够准确算出应该花多少钱，售货员应该找回多少钱。但在数学课堂上遇到此类购买物品问题时，单纯的文字与数字使学生计算起来比较困难。所以，在巩固练习时，教师可以让学生自主进行超市购物情景的模拟。首先我给学生准备好不同面值的人民币的学具，每个人发一袋，拿到“钱”后学生都迫不及待地先数一数，看看自己有多少钱?并将一些常见物品写上价钱，让学生来购物，学生在购物中拿钱来买自己喜欢的商品，付钱、找钱都由学生来完成，这样不仅降低了问题的难度，而且激发了学生的学习兴趣。

2、倡导“研学后教”的学习方式

“研学后教”与新课程标准要求相符合，对自主学习非常关注，特别是在‘研学后教”理念下的数学教学中，学生合作的重要性日益凸显。

例如，在教学“数学广角—推理”时，教师可以以小组为单位开展活动，每个小组拥有一个箱子，里面有不同颜色的球，要求小组内的学生从中选出一个球并进行记录，结束后根据游戏结果做出正确的推理，最后进行总结。这个活动必须由小组内的成员合作完成，学生需要进行广泛的交流和合作。

此外，教师需要组织学生交流和研讨，使学生可以表达自己的意见，学习其他学生的优势，并在交流的过程中展现自己的价值，共同探索真理。如果课堂交流具有常规性，以多元化的形式为学生开展交流提供帮助，就可以使学生提高学习主动性，使每个学生通过思考对知识有进一步的体会。

总之，只有合作才可以使学生在了解知识的同时关爱同学，学会与他人沟通和交流。因此，教师需要为学生创造更多的合作交流机会，使学生的思路可以进一步延伸，养成良好的性格，更加愿意帮助他人，理解他人。

3、开展多元化的研学旅行活动

随着社会经济环境的不断变化，小学教师在教学中面临了更多的困难。教师必须对学生的健康成长更加关注，特别是学生的心理健康、道德习惯等，更需要引起教师的重视。通过数学课堂环境对德育进行渗透，可以使学生加强自我保护。教育改革要求在数学教学中只有不脱离生活实际，才能使学生进一步感受到数学的价值和作用，从小树立远大的理想，立志学好数学。这些都需要在数学实践活动中得以实现，使学生具有更强烈的体会，强化意识。

例如，在教学“数据收集与整理”知识时，教师可以组织学生对校园内的树木进行数据收集与整理，并告诉学生树木之所以能茁壮成长是因为阳光的存在，使学生深刻感受到生活与数学密切相关，并受到思想方面的熏陶，对花草更加爱护。又如，教师让学生对家中塑料袋个数进行数据收集与整理，并请大家调查自己家中每天需要使用多少个塑料袋，计算一个家庭一个月使用塑料袋的总数量。结合塑料袋对环境造成的影响，让学生谈一谈自己对环保的看法，这样就可以使学生对数学知识有进一步的了解，在实践中培养学生的知识和能力，明白塑料对环境造成的影响，唤醒学生保护环境的意识。同时，还可以结合目前的发展需要，教育学生对垃圾进行分类，使学生根据垃圾的种类处理垃圾。

三、结语

综上，研学旅行课程是“读万卷书”与“行万里路”的统一。读万卷书，不是死读书，否则便会成为书呆子;行万里路，也不单是距离上的变化，否则便成了匆忙的赶路人。研学旅行课程设计是影响研学质量的核心，是实现让学生在游玩中习得知识的关键。

参考文献:

[1]赵万义,俞秀菊.新课程理念下的小学数学教学策略研究[J].考试周刊,2018,(17):98. [2]刘璐,曾素林.中小学研学旅行研究进展与反思[J].教育探索,2018,(1):8-12.