强化学习思维、提升核心素养——论小学生英语核心素养的培养方法

强化学习思维、 提升核心素养——论小学生英语核心素养的培养方法

侯彩霞

威海市长征路小学 264200

摘要：随着社会的发展，生活水平得提高，人们愈发认识到核心素养的重要性。英语作为小学阶段的基础课程之一，是小学生对外交流的重要语言，它对于小学生思维的发展、学习能力的提高有着十分积极的影响。而经探究发现，将其与核心素养相结合，对于小学生综合素质的提升，学习素养的增强有着极其重要的作用。鉴于此，本文从学生实际入手，主要就小学英语教学中培养小学生核心素养的现状及方法进行了探讨，望通过此，可有效强化小学生的学习思维，提升其核心素养。

关键词：小学英语；教育教学；核心素养；培养现状；培养对策

前言：随着素质教育与新课程改革在我国推行，强调小学英语教育不仅要重视教给小学生基础的英语知识，同时还需将核心素养放在首位，关于小学生英语核心素养的培养。因此，在小学英语教学过程中，英语教师应及时转变教学观念，以学生的发展为主，重视其核心素养的养成。基于此，笔者结合实际，从小学生英语核心素养的培养现状入手，主要就培养方法展开了探讨。

一、英语学科核心素养的内涵

英语学科核心素养主要包括四方面：

第一方面是语言表达能力。它是指利用语言来做各种事情的能力，主要包含英语语感、交流交往对策、语言表达技能等。

第二方面是思维品质。它是指分析、思考能力，主要包括推理判断、用英语展开分析活动等。

第三方面是文化意识。它是指里了解各国之间的文化差异，并尊重文化差异等。

第四方面是英语学习能力。它是指是努力学习英语，及时调整学习策略，有效提升英语学习效率等。

二、分析当前小学英语核心素养的培养现状

（一）课堂教学欠缺必要的互动

互动是小学英语课程教学的重要环节。且通过互动，可以集中小学生学习的注意力，促进师生之间情感的交流，提升课堂教学的效果。所以，互动对于小学英语课堂教学来说，是十分重要的，但是就实际情况来看，由于教师在课堂互动时，通常以提问、点名阅读课文、领读英语等形式开展，所以使得课堂教学气氛较为沉闷，无法有效激起小学生的学习积极性。且采用这样的方式来进行互动，不仅无法调动小学生的学习兴趣，同时也不利于小学生自身核心素养的培养。

（二）缺乏有效的英语学习环境

良好的学习环境与语言环境，可以潜移默化地影响小学生学习英语知识的态度。但是就实际来看，现阶段小学生学习英语知识主要是通过课堂教学环境来实现的，而当前的小学英语教育，缺乏有效的英语学习环境。而小学课堂教学有无法满足小学生对英语学习的需要。而正因如此，严重影响了小学核心素养的培养。

（三）忽略小学生的个性发展

小学生由于生活环境、学习环境等方面存有不同，所以他们的个性、爱好、学习能力等方面存有较大的差异。而在以往的英语课堂教学中，部分教师只是重视学生整体素养的提升，忽略了小学生自身个性地发展，在教学中，只是根据学生的整体水平或者优等生的学习水平来制定教学目标，因此，便使得一些英语基础较差的小学生逐渐失去学习英语知识的信心，失去学习英语知识的兴趣，进而便无法达成培养小学英语学科素养的目标。

三、阐述小学生英语核心素养的培养方法

（一）创建英语学习情境，增强小学生语言表达能力

语言表达能力是英语素养的重要组成部分，而情境教学是。因此，在小学英语课堂教学中，教师可借助有效的情境，来开展小学英语教学活动。这样通过创建符合小学生喜好的教学情境，可有效调动小学生学习英语知识的兴趣，锻炼其英语表达能力，语言能力的水平也是英语教学中核心素养的体现。在实际教学的过程中，英语教师要为学生们提供轻松愉悦地学习氛围，不断增强学生们对英语学习的兴趣，同时也是英语教学过程中提升学生语言能力的重要手段。在实际教学的过程中，英文教师可以结合实际的生活情境展开教学，借助多媒体的设备和音乐图画等内容创造生活情景式教学，从而不断增强学生们的语言能力，加强学生们的核心素养的培养。随着现代社会的不断发展，信息化逐渐成为新时期的特征，现代化多媒体教学设备具有信息储量大、生动形象等特点，在教学过程中有着十分重要的辅助作用。例如在讲述“colour”这一内容时，英文教师可以借助教材的内容，辅助多媒体设备进行情景教学。在实际教学的过程中，借助多媒体设备为学生们展示各种颜色的分类，例如red（红色）、yellow（黄色）、green（绿色）、blue（蓝色）等分类，可以播放几种颜色转换的场景，例如“red plus yellow is orange（红色的基础上加上黄色就会变成橙色）”，“yellow plus blue is green（黄色的基础上加上蓝色就会变为绿色）”。通过生动形象的教学模式，能够让学生们更加直观的感受颜色的变化和分类，会大大增强学生们学习英语的兴趣。英语教师在授课过程中还可以借助动态的视频或者音乐，展开趣味性学习，为英语教学提供生动活泼的环境，加强学生们在视觉和听觉两方面的感受，旨在培养学生们的主观能动性，潜移默化中锻炼学生们的英语语言能力。在情景教学中，学生们能够通过实际生活情景和英语知识紧密联系，在学习的过程中不仅仅是一味地模仿，通过情景式教学，能够帮助学生们深入了解语言环境，熟悉并掌握课上所学的知识，从而加强自身的英语语言能力。

2. 充分借助游戏环节互动，不断加强学生们的学习能力

在实际教学的过程中，不断优化设计英文游戏环节，能够加强师生之间的交流沟通，帮助学生们提升自身的学习能力。根据相应的教学素材内容，以及学生的学龄和学习水平，设定课件学习的内容，在设计的过程中适当的加入趣味性元素，从而加强小学阶段学生的学习能力，不断增强学生英语核心素养的培养。在实际教学的过程中，英语教师要根据英文单词和相关词汇的需要，以不断加强学生对英文学习的兴趣为基础，在教学过程中设置一定的互动环节，例如你画我猜、角色扮演等等，激发学生们对英文学习的热情，为英文教学课堂增添活力，从而达到英文教学的效果，从而实现核心素养的培养。

2. 不断加强小学生的基础教学，从而激发学生对英文的学习兴趣

在小学阶段的英文教学过程中，要注重对学生学习兴趣的引导，同时也是奠定基础

的关键时期。因此，英文教师要注重对小学生们基础知识的教学，提升小学生对学习英文的兴趣，在这一过程中培养学生的核心素养。只有在基础阶段熟悉并掌握大量的基础知识，才能保障接下来的英语课程学习，为今后的学习生涯打下坚实的基础。例如在为学生们讲述颜色的内容时，可以借助部分彩色卡片进行辨认教学，帮助小学生借助直观的卡片记忆单词，当小学生对这些颜色卡片有了一定的认知之后，就可以组织小学生们说出身旁的同学穿着的颜色。能够集中学生的注意力，从而不断增强小学生对英文学习的热情，不断积累自身的知识量，并且有效加强了学生与学生之间的沟通交流。综上所述，在这一过程中不仅强化了小学生的 英语基础知识，提高了小学生的核心素养，同时还有效地培养了小学生的观察能力。

总而言之，在实际教学的过程中，要注重对学生的核心素养的培养，也是教学阶段的重要内容，因此，这一阶段的英语教学工作在培养核心素养的过程中也存在一定的问题，所以，在教学的过程中要采取多样化的形式解决上述问题，从而不断增强小学阶段学生们的核心素养水平。

参考文献：

[1]吴倩.核心素养视野下小学生英语思维品质的培养策略[J].教育界.2020（48）.

[2]张文芳.借助情景教学法培养小学生英语核心素养的有效策略[J].校园英语.2020（20）.

[3]姚芳. 探寻培养小学生英语学科核心素养的有效策略[A]. 2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019.