以乐育人,以美育德——初中音乐教育中的德育渗透策略

以乐育人 ,以美育德——初中音乐教育中的德育渗透策略

侯文

旺苍县张华镇中心小学校 628205

[摘 要]音乐，不仅可以陶冶学生的情操,还可以提升学生的审美能力和精神品质。初中阶段,学生正面临着诸多人生及成长过程中的困境,在音乐教育中渗透道德教育,有利于在潜移默化中对学生的个人品质、集体荣誉感以及家国情怀进行提升。无论是班级文化建设还是音乐活动的组建,教师要时刻注意与实际结合,力争为学生塑造更加完善的精神世界,促进学生的全面健康发展。

[关键词]初中音乐;德育

前言

德育在学校的教学活动中处于首要地位。音乐教育相比于其他学科在发展学生的三观以及道德情操的培养方面有着显著的优势。音乐教育是初中德育教育进行的一个主要“承担者”。在课堂教学、课外活动等多个环节上均可进行有效的德育渗透。

1. 初中音乐教育中德育存在的问题

（一）学校对音乐教育中的德育教育认识尚浅

为了给学生提供更多并使学生可以主动接受德育教育的机会，在音乐教学实践中，许多中学老师逐渐开始从德育的角度出发实施教学，不断将音乐教学与德育教育二者紧密结合起来，但这两者的结合，对任教老师的要求较高，并且最终的效果可能并不能达到预期。影响这一预期的原因是因为长期“执行”的应试教育所造成的，在这种情况下很多老师在音乐教学的过程中无法突破传统的形式：过于注重传授知识和技能，从而忽视发挥音乐教学过程中所存在的德育功能。并且老师在教学实践中，并未真正的做到理论知识与实践教学的结合，同时也忽略了学生在学习过程中的自身体验感，过分强调教学效果，没有对学生在音乐教学的参与情况进行具体有效的引导和分析，严重影响到音乐教学实践活动的正常进行以及德育教育功能在音乐教学中的有效发挥。^[1]

（二）学生的音乐基础素养较为薄弱

初中音乐教育的过程中，学生自身掌握的有关音乐的基础知识和基本素养较为薄弱，自身的音乐鉴赏能力较差，这一点严重影响了德育教学活动在我国音乐教育中的有效开展。而在实际的音乐课堂教学中，授课教师也只注重于简单的知识传授，只对学生在歌曲方面进行哼唱练习，过于简单化，实际上的音乐教学环节是非常复杂的，老师除了给学生听音乐之外，还要积极向学生传授不同类型音乐的演唱技巧以及乐理知识，使学生能够对音乐的鉴赏能力有所提高。但是绝大部分理论知识学习起来较为乏味，而学生在学习的过程中还缺乏一定的主动参与性，理论知识作为学习音乐基础素养中的重要组成部分，对于学生的音乐鉴赏能力的提高有非常重要的意义，为了更好的传授理论知识，音乐教师可在教学实践过程中采用“游戏化”的教学模式，方便学生了解学习音乐的乐趣，但这种教学模式过于注重娱乐化，导致现阶段的课堂教学脱离的音乐本体，无法提升学生的综合音乐鉴别能力。

二、初中音乐教育中的德育渗透策略

（一）立足音乐教材，进行德育渗透

音乐教师要立足音乐教材，认真做好备课钻研音乐教材，挖掘教材中存在的德育因素，把思想品德教育以及美好的情操融入到课堂教学活动中。初中音乐的教材中有许多可以将德育渗透到其中的单元课题：例如初一年级的教学题目《中华人民共和国国歌》，怎样让学生通过歌曲体会到和平年代的幸福生活、感受到我们的祖先前辈们在战争年代所经历的那些苦难奋斗的岁月，全国人民万众一心、英勇抗击侵略者、敢于牺牲自我的伟大爱国主义精神以及保家卫国和捍卫民族尊严的坚定信念呢？教师可以以“抗日战争”为例，讲述日本在侵华战争时对中国人民造成的一系列破坏以及令人震惊的伤亡数据和经济损失，并组织学生观看相关影片《南京大屠杀》，将学生带入到情景之中，激起学习的热情，从而体会作家写下义勇军进行曲歌词的心情，在歌曲的演唱中“身临其境”的体会义勇军英勇抗敌和战争胜利后举国欢庆的心情，充分地将本首歌的创造情景在学生的脑海中映射出来。在一系列地教学过程中，使学生们主动地在教师的引导下带入到歌曲表达的情境之中，对学生学习和理解歌曲进行了有效地加深，唤起了情感上的共鸣，从而使德育教育渗透到音乐教育中，激发学生的爱国主义精神，唤起学生努力学习，“少年强则国强”的情感。

（二）创设教育情境，深化德育内涵

音乐是一种人们可以表达自己并寄托情感的语言，其本身具有极强的感染力。优秀的音乐作品用艺术的美感染着人们，同时将蕴含其中的人生哲理以及崇高的人文精神潜移默化地影响着人们的思维及活动。音乐教师在进行课堂教学时要对蕴含在音乐作品中的真理进行挖掘，为学生创设一个良好的德育教学的环境，充分发挥音乐教学的作用，用艺术的方式感染着学生：如在学习《中华人民共和国国歌》时，教师通过创作情景作为本次课的切入点，让学生充分了解到每一句歌词背后所映射出的历史场景，借此对学生进行爱国主义、集体主义等德育方面的教育，学生还可以自行举例自己听过有关歌颂祖国的歌曲，有条件的同学方可进行演奏。这样的教学手段不仅对课堂结构起到了优化的作用，同时音乐对学生的感染力也得到了增强。在音乐的引导下，帮助学生树立正确的人生价值观念，形成正确的思想意识。

（三）开拓有效途径，加强德育力度

在初中音乐教学过程中加强德育的力度，音乐教师除了重视在课堂上传播德育以外，还要注重在实际生活中对学生德育教育进行有效的途径开拓。可以采用丰富多彩的课外活动，扩大学生德育教育的辐射面积，从而提供更为广阔的发展途径。^[2]任课教师可适当在校园或者班级内部举办有关音乐的活动：例如，国庆期间可以“歌颂祖国”为主题举办歌曲大赛，学生个体和班集体均可参加，最终录制全校师生一起合唱《中华人民共和国国歌》视频，通过美妙悦耳的歌声抒发了学生们对祖国的热爱，以祖国为荣的自豪感。这种音乐实践活动，不仅对学生的音乐素养有所提高，还有利于校园文化的建设，便于开辟学生学习音乐的途径，对学生建立积极健康的价值观念起到了重要的影响作用，从而进一步在音乐教育中实现德育的有效渗透。

结语

初中音乐教育中，德育教育的功能对学生的发展意义十分重要，作为音乐老师一定要加强音乐教育与德育教育的结合，让德育渗透到音乐教育之中，并采取具有创造性的教学策略，吸引学生学习音乐的兴趣，从而保证学生可以积极主动地接受德育教育。

参考文献

[1]张静.中学音乐教育中的德育渗透问题研究[J].明日风尚,2018(16):204.

[2]吕林.以乐育人，以美育德——浅谈初中音乐教育中的德育渗透[J].艺术评鉴,2020(03):124-125.