小学数学教学教改工作的新思路研究

小学数学教学教改工作的新思路研究

宋晓丹

辽宁省鞍山市海城经济开发区中心小学 114200

【摘要】随着新课程改革的深入推进，对于现存的教育理念进行了深刻的整改，要求教师不要仅仅局限于学生成绩的增长，更应该注重对于学生学科素养的发展，增强学生对于学科知识的应用能力，要求教师对于现存的教育体制进行调整和改良，深入了解学生对于数学学科的看法和学习的真实情况，从学生的角度和实际学习能力出发，在日常教学实践的开展过程中，根据以往的教学经验，不断总结和探究更为适合小学生的学习模式，以此促进学生数学学习能力的发展。

【关键词】小学数学 教学教改工作 重要性 多元化途径

【引言】小学生正处于养成良好学习习惯，掌握正确学习方法的关键阶段，所以教师的教学教改工作对于学生学习能力的提升起着重要的影响。同时数学作为学生所有学习科目中最重要的部分，对于学生的学习起着重要的奠基作用，因为数学与理科科目有着直接的联系，数学学得好不仅会促进学生整体成绩的上升，还会影响学生人生未来的发展方向。但是小学生由于思维能力不够成熟，没有足够的人生经验，对于那些理论性强，知识点繁多的数学知识，在学起来的时候显得力不从心，学生们的数学成绩总是差强人意，久而久之，会大大打消学生对于学习数学的热情，非常不利于学生数学学习能力的发展。本文将围绕调整教学教改工作对于学生数学学习的重要性、开展数学教学教改工作中所面临的难题、以及进行数学教学教改工作的多元化途径。

一、调整教学教改工作对于学生数学学习的重要性

进行教学整改工作是实现素质教育的重要途径之一。教学整改要求教师对于传统满堂灌式的学习模式进行调整，不能一味的教授学生固定的学习内容和学习技巧，用单调的口述方式进行知识的传达，要求教师深入的了解学生的个性特征和实际的学习能力，寻找和总结新鲜有趣的教学方法，来激发学生学习数学的热情，尽量将复杂的数学知识与生活实际进行有效连接，将晦涩难懂的数学知识以简单的方式表达出来，改变学生对于数学学习难度大的看法，同时要求尊重学生的个体差异，学会平等对待。

二、开展数学教学教改工作中所面临的难题

2.1教师对于教学整改工作的认识不够

很多教师存在片面注重学生学习成绩的现象，一切都以提升学生的学习成绩为最终目标，我们都知道，要想让任何一种教学模式发挥作用，都需要教师和学生进行长期的探究和实践，但是很多教师往往为了追赶教学进度，而不愿意尝试新鲜的教学模式，教师担负着沉重的教学任务，根本无法花费更多的时间和精力去研究教学工作的整改，同时教师由于对于教学整改工作对于学生学习能力的发展认识不足，导致了教学整改工作在开展中遇到了诸多阻碍。

2.2学生对于数学学习的热情比较低

小学生由于年龄原因，思维能力比较弱，同时缺乏足够的生活经验，对于那些晦涩难懂的知识依靠自己的能力并不能进行非常透彻的理解，导致学生学的非常吃力，还不一定能够取得好的成绩，对于学生学习数学的自信会造成严重的打击，很多学生因为数学难学，而把学习的精力放在语文和英语的学习上，造成了偏科现象严重。

三、进行数学教学教改工作的多元化途径

3.1进行游戏教学增进学生学习兴趣

游戏教学是教学模式中非常有效的一种，因为小学生都有好玩的天性，针对学生的年龄特征和心理发展规律，开展游戏教学，可以有效增加学生的互动，增强课堂趣味性，使得学生可以快速投入教学情境。举个例子，当教师在讲解人教版小学数学《认识钟表》一节时，这节课的重点就是让学生正确认识时针、分针，并且能够正确读出时间，但是很多学生在学习的过程中还是分不清时针和分针，这时教师可以开展游戏教学，在游戏活动中增加学生的体验感，让学生能够正确辨别时针、分针。教师可以找出12位学生，在他们身上贴上对应时间的A4白纸，代表1点到12点，然后找出时针和分针的扮演者，最后教师可以在旁边随机说出一个时间，让学生朝向所代表的时间弯腰，成一个鞠躬的姿势，让每一个学生进行尝试，学生有了亲身体验，就能够分出时针和分针。

3.2开展小组合作学习

开展小组合作交流，有利于课堂气氛的营造，增强学生的互动，学生之前可以彼此交流学习经验，分享学习方法，教师在分组的时候，要注意每一个组内要有差生和优生，可以让成绩好的学生带动和帮助学习差的学生，以此促进共同进步，举个例子，当教师在讲解人教版小学数学《统计》一节时，为了调动学生的参与积极性，教师不要直接参考教科书的内容进行讲解，教师可以多联系生活实际问题。例如教师可以重新制定统计主题，以“同学们喜欢吃蔬菜还是肉类”作为统计主题，统计对象为班级学生，让学生们开展小组分工合作，为了防止有的学生滥竽充数，要做到职责明确，有的同学负责问卷调查、有的同学负责绘制统计图、有的同学负责最后的讲解工作，这样一来，就会把数学的学习变得更加有趣并且简单。

3.3注重培养学生学习习惯

很多时候学生学习成绩提升不起来，并不是因为他们没有对数学知识进行一个良好的掌握，而是由于学生没有养成好的学习习惯，小学生正处于培养好的学习习惯的关键时期，这时教师应该积极重视起来，在日常教学开展的过程中，对学生们进行积极引导，例如在算题的过程中必须进行摆竖式、验算的环节，养成记录错题的好习惯，准备错题本，并标明错误原因等，培养学生好的学习习惯，对于学生成绩的提高会起到事半功倍的效果。

【结语】教学整改工作对于学生数学的学习起着重要的促进作用，教师一定要积极重视起来，可以通过游戏教学、小组合作、培养学生好的学习习惯等措施来增加学生对于数学学习的热情，促进学生数学学科素养的进一步发展。

【参考文献】

[1]蹇显清.小学数学教改中的问题及对策探析[J].理科爱好者(教育教学),2020(03):231-232.

[2]饶丽.新教改下小学数学课堂教学方法实践探索[J].新课程(小学),2019(04):82.