初中阶段音乐的有效教学策略探究

初中阶段音乐的有效教学策略探究

于晓红

江苏省滨海县第一初级中学 224500

摘要：音乐因其独特的美学元素和艺术魅力而受到师生的喜爱。通过初中的系统学习，学生不仅可以巩固音乐的基本知识并将其应用于日常的音乐练习活动中，而且还可以通过接触音乐来不断提高其审美素质和艺术感染力，并促进学生音乐水平的提高。目前，初中音乐教学质量落后，学生对音乐学习的兴趣不足，严重影响了音乐课堂教学效率。为了进一步提高音乐教学质量，音乐教师应创新教学方式，更新教学理念，提高学生的音乐素养，并促进学生的全面发展。

关键字：初中音乐；有效教学；全面发展

随着社会的进步，音乐教育逐渐受到重视，音乐的发展方向也越来越广泛，音乐也是初中学习中必不可少的学科，在补充学生的音乐知识和未来发展方面起着重要作用。除此之外，初中学生面临高中入学考试的压力，需要音乐学习来减轻学习压力。因此，根据自身的教学实践经验，笔者从营造轻松的氛围和鼓励表达观点开始，采用合作教学加强学生的相互联系，利用信息技术，从三个方面唤起学生的情感共鸣，以此来提高教学的有效性，仅供各位同仁参考。

一、重视情境创设，做好课堂导入

通过情境创设，教师可以引导学生积极融入教学，使学生充分表达潜意识心理活动，促进学生吸收音乐知识，并使他们能够在教师创造的音乐情境中更好地开展音乐学习活动。但是在情境创设的过程中，音乐情境的创造应注意方法和技巧。教师应根据课堂教学的主题和学生的兴趣点，运用创新思维进行情境教学创设，使学生更加积极地参与到音乐学习当中，以此来达到良好的音乐学习效果。学生的积极学习态度和高度的参与热情有助于加深他们对音乐知识的理解，并使他们对知识有强烈的渴望。

例如，在讲授《渴望春天》时，为了使学生在聆听和歌唱的过程中体会到歌曲的鲜艳色彩和愉悦的感觉，笔者通过多媒体教学设备对学生进行教学，让学生充分地认识这首歌的特点，并让学生充分地了解莫扎特。以此来激发学生学习音乐的热情，使他们熟悉音乐旋律并掌握了本课的内容。

二、重视游戏教学，激发学生兴趣

游戏是学生喜爱的一种活动形式，也是教学的有力武器。在以往的教学过程中，部分家长和教师认为游戏是玩物，教学和游戏之间没有联系。但是，近年来，游戏教学法已逐渐普及到各个学科的教学中，并取得了良好的效果。通过设计有趣的游戏活动，学生可以快速集中精力，并且可以促进学生的身心健康成长。

例如，在讲授《保卫黄河》这首歌曲时，笔者就组织学生进行竞猜的游戏活动。笔者在电子屏幕上显示了一些代表中国的特色的事物，然后让一个学生转回屏幕，邀请另一个学生表演，猜测该单词，在三十秒钟内有效。猜对的小组得一分，猜错则减一分。向学生展示一些黄河、长江、长城、兵马俑、青藏高原、紫禁城等体现中国特色的事物。以游戏的形式让学生们积极参与其中。最后，教师还可以通过信息技术的方式让学生观看《保卫黄河》的作品，更好地激发起学生的学习兴趣。

三、初步创作指导，提高音乐水平

音乐创作是基于非常深厚的音乐基础的。但是对于初中学生来说，音乐教学只能让学生学习一小部分音乐的创作知识。但是随着社会的进步，教学的目标越来越重视促进学生全面发展。因此在教学开展的过程中，教师要积极地对学生进行创作指导，在提高学生音乐水平的同时也促进学生的全面发展。

在教学开展的过程中，笔者将有选择地向学生们提供音乐创作的一些基本知识，以便学生在了解音乐创作知识的同时还可以体验音乐创作的过程。例如，找到一首简单的音乐，然后让他们尝试唱歌。在早期阶段，教师要让学生们敢于歌唱，并让学生积极地对其进行改变和再创作。在后期阶段，学生们在拥有丰富的音乐理论知识的前提下，笔者尝试引导数学录制和创作音乐，让学生们拥有自己的音乐作品。通过这样的教学方式既能够提高学生的音乐水平，还能够有效地激发起学生的音乐兴趣。

四、利用信息技术，体验音乐内涵

现代教育方法的迅速发展为课堂教学方法的多元化转型提供了新的有利机遇。信息技术的教学方式凭借其强大的视听功能受到了许多教师的青睐和积极好评，并日益成为课堂教学的新宠。在初中音乐教学中，教师可以充分利用多媒体作为一种现代教育方法来创造直观的情境，以图片、文字、声音和图像来丰富音乐教学的内涵，并增强学生的感知知识和情感体验。

例如，在讲授《游击队歌》的内容时，笔者首先使用多媒体播放了游击战士的视频，“游击队员们”巧妙而灵活地与敌人打交道，等待机会消灭敌人。让学生产生初步的了解游击队，并产生情感上的共鸣。其次，为了加深学生对歌曲的理解，丰富音乐教学的内涵和学生的情感体验，笔者在教学过程中让学生听相关类型的歌曲，并进行历史知识的渗透。这样，借助多媒体创造直观的情境，不仅丰富了音乐教学的内涵，而且使学生生动地感知歌曲的风格和特征，增强了学生对音乐的感知。

五、加强师生互动，加深学生体验

课堂是双向互动平台，为了达到理想的教学效果，学生和教师需要互相了解。教室是学生吸收音乐知识的主要平台，也是有利于师生之间交流互动的学习位置。如果教师在教学过程中能营造一种轻松有趣的音乐教学氛围，势必会给学生带来积极的学习情感，进一步提高音乐知识。

音乐教师应结合学生的学习特点，引导学生分享对音乐的理解和感受，并在平等、亲切的基础上与学生们沟通，拉近学生与教师之间的距离。之后教师要开展一些音乐教学活动。例如，在讲授《渴望春天》这首歌曲时，教师就可以提问学生：“你们对春天的到来有什么样的情感？对春天的理解是什么？文章中用什么旋律来表达作者对春天的渴望？”通过这样的方式体现师生之间的交流与互动，加深了学生的音乐学习经验，并帮助他们积累了音乐知识。

六、延伸教学内容，产生情感共鸣

当一首好的音乐在适当的情况下出现时，它将震撼你的灵魂并释放你内在情感。对于初中阶段的音乐教师来说，教学的最终目标是让学生能够真正地欣赏音乐，使学生能够在音乐的渲染下产生情感共鸣，以此来提高学生的音乐素养。因此，教师在教学过程中应利用多媒体的便利性，为学生积极创造直观的教学环境，以充分激发学生的各种感官，加深学生的情感体验，激发学生的情感共鸣。

例如，在讲授《伏尔加船夫曲》这首歌曲时，为了激发学生的学习兴趣，唤起学生们的情感共鸣，笔者在讲授新内容之前，使用多媒体向学生展示了列宾的油画《伏尔加河上的纤夫》。并提问学生：“看完这幅画之后你感觉如何？”学生们回答道：“沮丧和悲伤，这幅画揭示了沙皇统治下俄罗斯人民的悲惨生活，并记录了封建社会的真实面容表达了作者对劳动人民的深切同情。”通过创造一个直观的教学环境，在激发学生学习兴趣的基础上，可以激发学生的情感共鸣，使学生能够深刻地体验歌曲内容，提高学生的音乐素养。

七、丰富教学活动，培养音乐素养

音乐是审美教育的重要组成部分，其表现形式多样。但是如果教师只使用一种音乐教学方法来进行音乐教学活动，将不可避免地使学生感到乏味，这不利于学生们对音乐知识的掌握。因此，教师在关注本班教学目标的同时，应有效地将教学内容与其他艺术形式结合起来，运用更多新颖的教学方法，促进学生更好地开展学习活动。

教师可以鼓励学生以音乐剧、舞蹈以及教科书中针对不同音乐形式的小组朗诵方式来表达学生们对音乐的知识，并以多种方式展示音乐故事。例如，在教授《西班牙斗牛舞曲》时，笔者就鼓励学生通过不同的渠道熟悉音乐，了解西班牙的文化背景，感受舞蹈韵律，并分享民间故事，以增强学生对音乐和音乐的理解。加深他们的音乐艺术经验，拓宽学生的现有文化价值，全面提高学生的综合音乐素养。

综上所述，多样化的教学方法与初中音乐的融合可以使课程更加有趣、生动，很好地增强学生的学习热情，发展学生的音乐欣赏能力，体现学生在教学中的主导地位，真正帮助学生实现全面成长。因此，在现阶段的教学中，教师应灵活运用，不断创新，努力不断提高自己，以此来真正提高初中音乐课程的教学效果。

参考文献：

[1]张玉亭.关于初中音乐有效教学途径的探究[J].艺术科技,2017,30(06):343.

[2]朱梦蕾.初中音乐课堂有效教学的策略探析[J].新课程研究(上旬刊),2017(12):110-111.