破“我执”，助管理

破“我执”，助管理

汤佩君

浙江省嵊州市逸夫小学

柴静在《看见》中写道：“要想‘看见’，就要从蒙昧中睁开眼来。这才是最困难的地方，因为蒙昧就是我自身，像石头一样成了心里的坝。”

不破“我执”，就难“看见”。教者也是如此，求成长，先破“我执”，不断地打破“执念”才会有反思，才会有哪怕一点点心智上的成长，才能更好地管理班集体。

前些年的正面管教，这几年的学习共同体，真的破了我很多的“执念”，带给我很多的“看见”和懂得，丰富了我的内心世界，也指引着我走进学生的世界，更科学地管理班集体。

“正面管教”篇

《正面管教》一书告诉我们：“在纠正小朋友们的行为之前，先要赢得他们的心，以‘和善而坚定’的态度，和他们一起探讨解决矛盾的好办法。”

当孩子出现一些状况时，我运用合适的语言表达“共情”。共情，是指以孩子的眼光看孩子的世界，以孩子的心情领会孩子的心情，感受孩子的内心世界。比如，“我知道你很不高兴，因为刚才老师当着大家的面批评了你。那你想过刚才错在哪儿了吗？我们一起来分析分析，再想办法改过来，好吗？”又如，“我知道你现在对我很有意见，为什么没有站在你这边？下面让我们静下来一起思考事情的前因后果，好吗？”以前，当孩子出现问题时，我们时常回应行为层面，而忽视了他们的深层感受。现在运用“共情”，用语言表达对孩子的感受，是尊重孩子的表现，可释放他们的情绪压力，打开沟通之门，让他们听得进我们接下来要说的话语。

每周五的班会点赞，给了小朋友锻炼的平台，也给了大家一份价值感；班内问题讨论，也教大家如何去看待同学间的大小问题，我们重在解决，当私下解决不了的就在班内曝光，寻求老师和更多同学的出手帮助。更可喜的是这周沈策小朋友居然说要讨论自己的问题，原来是他觉得近来有些小朋友不乐意和他玩，他想问问原因出在哪里，希望大家能真诚地帮帮他。

当然，我也不乏制造一些惊喜和幸福，如遇小朋友生日，我领着大家送上一首包含真情的《生日歌》，递上一份生日小礼物，还能做班长和路队长的小助手。又如，遇孩子表现特别出色时，轻轻地抱抱他。

《正面管教》中强调，班中一些决策需要孩子们一起参与，这样让每个孩子觉得自己就是主人，乐意去执行。这不，与孩子们一起讨论后定下的班规和小岗位，大家执行得很有劲。我们共同经历着，感受着，成长着。

“学习共同体”篇

《静悄悄地革命》一书中佐藤学提醒我们：“让教室里的学习成为每个学生都能得到尊重、每个学生都能放心地打开自己的心扉、每个学生的差异都得到关注的学习。”

传统课堂是直线型的，把教学活动控制在一个方向上，老师问，学生（还只是个别学生）作答。参与的面很少，若说起生生之间的交流那更是少之又少，说明学生的思维没有达到最佳发展状态。若与同桌组成一个小型学习共同体，而与班级同学组成一个大型学习共同体，结果就会不一样了。

我付诸行动，从互相检测、互相指正字词，到作业互查、互帮互助，再到课堂问题的两两讨论，敞开心扉向同桌表达清楚自己的见解。一个月，两个月，三个月，渐渐地，小朋友们从相互分享中丰富了自己的思维，从相互指正中改正了存正的问题，尝到了互帮互学的乐趣，体会到了互帮互学的价值。

记得林莘校长曾提出过，两两组合，不管是同质还是异质，性情相投才是最重要的。因此，在期中考后即第十周起，提出让小朋友们自己择同桌，受高矮的影响，分“前两排-中两排-后两排”三类，分别是七男七女，仍是男女搭配坐。这下大家嗨了！通过观察考量来确定同桌。周五班会结束后，照老规矩两周左右移动位子，男生选同桌，女生位子不动，在规定范围内挑选自己喜欢的男同桌。首次选同桌，有的已提前打好招呼，马上就座。可中排的晨楠和后排的鑫雨分别不喜中排的勇杰和后排的睿铭。后来，我出面引导，才坐下。后来，还讨论了如何提高自己魅力的话题呢！

又一次周五班会后，例行换座位，这次男生不动，选同桌女生，想不到大家很快就搞定了，其中有四组同桌没有变换。这样换着坐，是为了让这一小型学习共同体发挥出最佳的合作效果。事实证明，同学们间的关系更融洽了，有的乐意做小老师，有的主动向同桌求助解惑，甚好。（现在的班级是学期初自己选的，性情相投，因此工作上、学习上互帮互助，效果还挺好的。）

在老师的介入下，学生自立地、合作地进行活动，这才是学校“学习”的本质。这里的“学习”，不仅仅是学业上的，也包含生活上的。

经过了近四个学期的规章培训及生活体验以后，多数孩子也能像模像样地达成要求，特别是那些懂事的女孩子，甚是羡慕班干部，也想拥有这样一份归属感和自身的价值感。因此，继十位班干部轮流当值日班长，负责晨间领读、提醒作业栏上黄名单同学等事项外，新设立了一名值日副班长，与卫生委员、劳动委员一起合作，管理好班级卫生、桌椅整齐、抽屉干净等。这个值日副班长，除了十位班干部以外，谁都可以来主动申请，认真履行这份职责。

小岗位责任明确、做事到位，班干部职责分明、行事公正，分管学习的值日班长努力向上，分管卫生的值日副班长尽心尽力，让我轻松了些许！

教育，需要破执念，需要看见和懂得，需要放下不自觉的偏见和成见，把自身的理解力发挥到最大，让生命呈现出全部的丰富性；教育，需要一种悲天悯人的情怀，用一颗心感受另一颗心，需我们尽可能试图去看见和懂得每一个孩子，从而让正向的回馈不期而至。我运用正面管教和学习共同体的理念，去努力走近小朋友们的心灵，在逐渐完善自己的过程中，带领着班集体幸福地往前走！