浅析多媒体辅助教学在小学数学教学中的应用

浅析多媒体辅助教学在小学数学教学中的应用

熊卫东

营山县 黄渡完全小学校

摘要：在小学数学课堂当中应用多媒体技术有着十分重要的意义,可以有效的丰富教学内容,充分激发学生的学习兴趣,从而帮助数学老师更好的开展教学活动。同时也可以帮助学生们将抽象的问题进行化简,让学生们更加直观的体会抽象的数学知识。

关键词:多媒体;小学数学；主体地位

小学数学课堂教学,教师利用多媒体的辅助优势,丰富教学内容,为学生创设真实的体验环境,快速融入到课堂学习中,并在互动、交流的时候,提升各类资源的整合效率。而在具体实践的过程中,数学教师也要基于学生的实际情况,认真反思,着重体现出多媒体设备的辅助优势,培养学生的创新思维,推动新课程教学工作的顺利进行。

一、当前小学数学多媒体辅助教学存在一些缺陷

1多媒体课件的设计问题

尽管当前多媒体教学已经相当普及,但是在多媒体运用方面依旧存在一些缺陷。其中最明显的就是多媒体课件的设计方面。囿于教师本身电脑相关软件能力或者时间的限制,对于多媒体课件的选择,大多是直接从网上下载,而这种类型的多媒体课件有两个明显的缺点,一个它与老师本身的契合度不够,由别人制作的多媒体教材始终是别人的想法,这有可能与讲师的想法相悖;另一个是不能体现班级的差异性,每一份电子教材都应该针对于本班学生,而一味的借鉴由其它老师制作的教材对于本班学生而言不利于个性的开发。

2多媒体依赖形式单一

这也是当前最普遍的问题,很多人提及多媒体教学第一想法就是ppt教学。ppt教学属于多媒体教学,但不是多媒体教学的全部。多媒体教学是利用多种媒体展开的教学工作,有时候,单纯的动画演示并不能够将教学效果完全发挥出来,所以需要配备音频、视频等手段。不再单独依靠PowerPoint演示文稿,而是借助Photoshop、Flash甚至是编程软件等多种方式完成教学任务。多媒体多种媒体的结合,但是媒体归根结底也只是一种展现方式,如何将同一种媒体以不同方式进行展示就是老师在教学中需要探索的道路,这也是目前多媒体教学需要解决的问题。

二、小学数学课堂多媒体辅助教学的运用优势

1培养学生的创新思维

小学数学的特点之一是培养学生的创新思维,教师利用多媒体辅助优势向学生传递数学知识,从分析到体验中认识到数学的现实意义。而教师在制作课件的时候,适当借助音乐、视频等创建轻松的教学氛围,当学生在观看、聆听的时候,发散他们的思维,更快进入到学习状态。例如在一些几何问题中,教师采用多媒体进行实验演示,引导学生计算图形的面积和体积,真正体会到数学知识就存在于每个人的身边。

2多媒体手段有助于教学重点难点的理解

在利用多媒体教学进行小学数学教学应用时,老师还应该更多的从教学内容以及重点、难点等方面来搭配整个多媒体课件的声音和视觉效果,使数学的重要知识得到准确的传达。虽然小学数学涵盖的知识点并不难,但是对于小学生思维角度来讲,很多知识还是非常抽象的。比如,平均数、周长、面积、占比等的基础性实施教学时,老师可以搜索一些相关的视频类数学常识内容,通过多媒体进行动画形式的知识点展现,学生就能够对抽象的数学知识从现实角度进行思考,从而使得重点、难点知识得到教学突破,也提升了教学的实际效果。

3多媒体教学有利于学生主体地位的凸显

有效的课堂时间不能让教师充分的关注每个学生的接受情况,可能会导致部分学生无法跟上教学节奏的情况。媒体教学能够让学生的学习不再受课堂有限时间的限制,能够借助多媒体教学去补充自己需要的数学知识。而教师也可以通过媒体去布置作业,了解学生的掌握情况,同时能够根据不同学生的个体差异去布置个性化的作业,从而能够更注重学生的个体发展和主体学习地位。使得教学更体现以人为本的教育理念,共同提升新课标下的教学效果,确保学生能够得到全面的综合发展。

4利用多媒体创设课堂教学情境。

不同学生的兴趣点各不相同,所以在实际的课堂教学活动中要合理利用多媒体的优势和特征,把枯燥抽象的知识内容转化为生动有趣的教学情境,创设趣味性、有吸引力的情境来调动学生的学习积极性。通过这样的方式来让学生的注意力集中在知识点上,促进课堂教学效率的提升。比如说在教学圆的认识这部分知识的过程中,借助于多媒体为学生营造良好的课堂情境:森林中组织开展了自行车比赛,各个小动物自己制作了不同车轮形状的车辆,小猴子骑的是圆形轮子的自行车,小兔子是正方形轮子,小老虎是三角形轮子请大家想一想,最终谁会夺冠呢?有趣的图片和问题激发出了学生的学习积极性,学生一致认为小猴子会获得冠军,此时我们再提出问题:为什么小猴子会夺冠?生活中我们看到的车轮为什么是圆形的?学生的思维立刻处于高度集中的状态,他们通过相互讨论和参考课本知识,最终给出了答案,本节课的知识点也能够更加深入的理解和掌握。

5结合多媒体技术,提升教学效率

在多媒体应用的数学课堂当中,数学老师在设计教学内容的时候也有了更多优秀的选择,数学老师可以通过结合多媒体来增加数学课堂的教学内容,让学生们在多样化的示例当中快速完善自身的知识体系,为今后的数学学习打下良好的基础。

例如在学习小学一年级数学《认识人民币》这一章节的时候,数学老师可以先让学生们掌握一些基本的人民币种类,然而单纯的向学生们展示不同面值的人民币无法让学生们真正感受到其代表的价值。对此就需要数学老结合学生们平时所接触到事物的价值进行引导,例如老师可以问一问学生们在平时都有什么喜欢的零食或者是玩具,接着再通过多媒体展示一些图片并标识出相应的价值。让学生们尝试的用不同面值的人民币去购买物品,通过亲身感受来更加全面的认识人民币。

结语

总而言之,小学的数学教学中,多媒体技术应用具有较强的优势。它可以体现小学数学在数学素养上的重要引导作用。但在小学数学进行多媒体技术的应用过程中,需要老师从全局性和循序渐进的角度进行把控。既要考虑到学生的实际特点,又要遵循基本的数学教学目标。以学生的需求为出发点来激发他们的学习兴趣,从而更好地借助多媒体教学进行小学数学教学成效的提升。

参考文献：

[1]刘森伟， 聂德超. 如何在小学数学教学中体现电教媒体的作用[J]. 亚太教育， 2015（15）： 12-13.

[2]罗顺虎. 多媒体教学技术在小学数学教学中的应用分析[J]. 课程教育研究， 2019（22）： 115.