融入生活 品位初中科学教学的魅力

融入生活 品位初中科学教学的魅力

陈国兴

绍兴市柯桥区马鞍中学 312065

摘要：教育关乎整个国家的未来发展，为加强我国教育水平，为我国未来发展铺平道路，我国一直努力推行科教兴国的强国战略。在当前教育背景下，初中科学课程的开展价值逐渐凸显出来，相关教师在教学过程中一定要注重其教学模式，同时实现生活与学习内容的联系，从而为初中科学教学注入全新活力。

关键词：初中科学；教学:生活化

科学本身的学习难度较大，所以学生在学习过程中会遇到一定阻碍，这些阻碍不但降低了学生学习的积极性，同时也为学生学习相关知识带来困难。科学学科的相关知识内容中实际上包含了许多生活内容，大多数的科学知识都总结于生活，且用于揭示科学规律，只要学生耐心学习，必然会取得良好学习成效。

一、教学情景生活化

通过调查发现，大多数学生之所以难以学会化学知识，是因为他们很难在脑海中勾勒出与知识内容有关的情景和画面。教师若想有效解决这一问题，就要充分利用课堂教学资源，为学生创设生活情境，理解知识在生活中应用的意义，体会科学知识的实际作用，在帮助学生理解的同时，提升学生的学习兴趣。

举例说明，在《食物与营养》一课的学习过程中，为了让学生更好的了解到不同食物中的营养成分，树立平衡膳食观念，教师可以结合生活实际情况，创设以下教学情境。教师可以问同学们昨晚在家吃了什么？学生会踊跃回答老师的问题，不同学生会有不同的答案，而后教师可以再询问学生，认为谁晚上吃的食物营养价值最高。在这样的接连提问下，教师就成功为学生们创设了一个良好的、与生活实际相关的教学情境，这样的教学环境既能加强学生的学习带入感，也能让学生感受到生活中的科学，同时树立一定的健康饮食生活观念，进而提升学生的科学综合素养。

二、教学内容生活化

教材是教学资源的综合，也是知识的集结地。然而，由于不同地区的学生思想观念不同，理解方式不同，所以他们对相同的教材内容有不同的理解，这也致使教材与学生的实际生活有一定距离。这就需要教师更好的实现对教材内容的优化，授课过程中尽可能贴近学生的实际生活教学，实现对教材的灵活使用。为了增强科学教学的说服性，教师也可以有选择的对学生的生活实例进行课堂应用，帮助学生熟悉素材，辅助学生更好理解科学教材中的内容。

举例说明，有关《遗传与进化》教学课程，教师就要实现对自身教学方式的灵活应用，若一味强调理论知识，不但会让学生丧失学习兴趣，也无法让学生进一步了解其知识内涵。为此，教师可以让学生联想生活实际，在自己与父母的相似和不同之间感受遗传和进化的概念。这样的引导方式能够让学生很快的投入到学习当中，激发学生的讨论兴趣，也能将知识内容带入到学生的构思中，实现学生知识内涵的学习和理解。由此可见，教师充分挖掘生活素材，结合教材内容对教学方式进行调整，既能有效提升学生的学习兴趣，也能有效提高学生的学习效率。

三、教学语言生活化

科学知识本身具有极高的严密性，因此在初中的科学教材中，为了保证教材内容的严谨和完善，有关科学概念和原理规律等内容，在文字表达方面都做了高度严密的处理，这给学生的理解增添了难度。严密的语言与我们的实际生活用语有较大差别，所以学生会感受到学习内容与生活的距离感。这种感觉会严重抑制学生的学习积极性，同时还会让学生产生科学知识学习的枯燥感。为此，教师在教学过程中应尽量的将科学知识的严密语言转化为生活语言。

举例说明，科学学习内容中包含机械能学习板块，这一部分知识内容对于学生来说学习难度较高，因为与其相关的内容都较为抽象，而且包含了物理定律。为了让学生更好的实现对这些高深内容的理解，教师可以把该内容与实际生活联系起来。例如在讲牛顿第一定律时，可以让学生想象苹果为什么会掉到地上，从一楼落下的苹果和从二楼落下的苹果有什么区别。这样贴近生活实际的内容，能轻松引发学生的探究兴趣，快速让学生投入到学习状态，并实现对知识内容的深刻理解。

四、科学作业生活化

课后作业是帮助学生实现知识巩固的有效方法，同时还能实现课堂教学延伸。但传统的作业形式十分单调，内容也较为简单，只能加深学生对知识的记忆，帮助学生实现解题能力联系，无法实现学生思想情感和价值观的培养。随着我国教学改革的不断落实，促进学生核心素养提升已然成为重要的教学任务，教学不能为考试而生，而是为培养优秀社会接班人、健全学生人格和品格而生。因此，只有让科学内容真真切切的融入到实际生活中，才能有效激发学生的学习兴趣，进而提升自身的综合能力。

结语

初中的科学教学方法和教学模式还需要教师在实际教学过程中反复摸索。初中科学教师要一直秉承着培养学生综合素质的教学思想，加强教学内容与生活实际的联系，从而有效引导学生学习科学知识。另外，教师还要针对学生的学习特点，制定适合学生的教学引导，以此来培养学生的学习主动性和思维创新能力，实现学生的全面发展。

参考文献:

[1]徐建平.基于生活化教学的初中科学教学模式研究[J].新智慧,2020(31):55-56.

[2]张元康.融入生活 品位初中科学教学的魅力[J].科学咨询(教育科研),2020(05):280.