历史故事在初中历史教学中的灵活运用

历史故事在初中历史教学中的灵活运用

陈焕军

广东省梅州市五华县登畲中学，广东 五华 514451

摘要：在初中历史教材中更多的是一些枯燥的历史记忆实践，难以激发起学生的学习兴趣。为了确保历史课堂的顺利开展，吸引学生的历史学习兴趣，在历史课堂教学中引入历史故事是必不可少的教学环节。通过历史故事的引入，教师可以将教材内容更加直观地呈现给学生，加深学生的记忆，为学生展现一个个鲜活的历史人物。基于此，本文主要探索如何在初中历史教学中灵活运用历史故事，希望能够提高初中历史教学的质量。

关键词：故事；初中；历史教学；运用

历史是初中课程中的一门重要学科，初中历史的学习能够帮助学生了解我国的历史，增强学生的爱国主义精神，并为学生未来高中的历史学习打下基础。初中历史教材中更多的为记忆性的材料，容易让学生对历史课程的学习产生厌恶的心理。针对这种情况，初中历史教师应当从学生的心理特征角度出发通过讲解历史故事的方式来调动学生的学习积极性，并通过灵活运用历史故事来帮助学生理解历史事件和历史人物，促进学生更好地了解历史文化和传承历史文化，提高初中历史课堂的有效性。

一、历史故事在初中历史教学中应用的重要性

初中阶段学生正处于儿童向青少年过渡一个重要时期，在这个阶段内，由于对生活的经验积累较少，对很多事物的认知能力较差，抽象思维能力尚未开发，难以持久地集中注意力于一件事情或一项任务上^[1]。初中历史教学中大部分内容为常识性的东西，同时这些内容对于初中历史教学来说极其重要。在教学中，初中历史事件中所包含的时间、地点、人物往往都会具有一定的情节性和叙事性，由于历史事件都是过去发生过的真实事件，因此教师在课堂教学中可以以讲故事的方式向学生讲述历史，方便学生更加直观、简单易懂地读懂历史，达到事半功倍的效果。

在人教版初中历史教材设计中就已经体现出故事教学的重要性了，例如在七年级《春秋战国纷争》这一课中，正文部分大约有600个字，而引进的部分就有接近800字了，而且引进部分都是以历史故事的方式来呈现。除此之外，在烽火戏诸侯等历史故事中穿插了很多故事图片在教材中，以图文并茂的方式让历史事件变得更加通俗易懂，更有助于学生的理解吸收，因此这也说明了历史故事在初中历史教学中的重要性。

二、历史故事的选择

（一）精心挑选，选材重要又有趣

在初中历史教学中引入故事时的选材极其重要，只有选材选的好学生才会有兴趣去听老师讲故事^[2]。教师在选材时要注意每个学生的生活背景和学习的经历是不同的，因此在选择故事的时候一定要选择一个适合全班学生的题材，只有这样学生才会全部参与到课堂上集中注意力听教师的讲解，才能让所有的学生在这种教学模式下受益匪浅。一个合适的故事题材需要把握以下几个原则：

首先，选材的内容要与教材内容贴合，要坚持一点就是历史故事的讲述是为了帮助学生更好地理解课本中的内容；其次，在选材时要注意选择一些富有正能量的故事，同时故事的选择要具有感染力，能够吸引学生的目光，这样才能促使学生融入到故事情节当中，更深刻地了解历史事件中的人物所发生事件的环境，前因后果，并且这样的方式有利于历史课堂教学的顺利开展；最后，教师在选择故事的时候要选择价值观正确的故事，并且选择故事的目的在于引导学生，不能让价值观扭曲的故事去误导学生。错误的故事只会给历史教学带来不好的影响，或者教师也可以采用举反例的故事来帮助学生树立起正确的价值观。

（二）将枯燥的历史事实形象化，合理又创新

有时候教师在课堂讲解历史史实的时候会发现有的历史史实会找不到相应的历史故事，如果真的出现这种情况时教师可以自己编写一些趣味小故事来丰富教学效果。在编写故事的时候要注意故事的编写不能偏离历史史实，故事既要具有趣味性又要符合历史事实，同时在向学生展示历史故事时可以采用多样化的方式呈现，还可以以组织学生上台表演的方式让学生进行角色扮演，加深学生对历史史实的印象，同时锻炼学生的语言能力和表现力，活跃课堂氛围^[3]。

三、历史故事在初中历史教学中的灵活运用

（一）精彩的开篇

在初中历史课堂故事讲解上教师可以借鉴说书先生的讲解方式和技巧，说书先生在讲故事的时候通常富有感染力和表现力，情绪随着故事情节不断发生变化，同时当故事中的人物发生冲突，故事情节掀起浪潮的时候说书先生又会拿起手中的惊堂木用力拍打下去，并以“欲知后事如何，请听下回分解”来吸引人们对故事的好奇心。此时教师就可以将这种讲解方式带到课堂教学中，激发学生的兴趣。

良好的开端，精彩的开篇才会吸引学生的注意力，激发去学生的求知欲望。例如在学习《伐无道，诛暴秦》这一课时，教师可以向学生讲述秦始皇“扫六合”以及新疆列土一统天下的故事，在故事的开头就抓住学生的注意力，并将学生带入疑问中，中国第一位皇帝时如何建立起当时世界上封疆辽阔的封建帝国，此时学生内心也会反复思考这个问题，欲求其解，在学生的心中留下了一个很大的问好，自然而然地激起了学生的兴趣，促进学生积极投入后面的学习中，在后面的学习中寻找真相。

（二）良好的过渡衔接

在历史课堂中，每堂课都会有很多个环节，同时每一个环节之间都是紧密联系的，在故事讲解教学中有了个精彩的开端后就应该有个良好的过渡。在开端讲解完故事，给学生留下悬念后教师就应当把握好时机迅速地切入到下一个环节，起到承上启下的作用^[4]。在这个阶段教师要合理设置教材中的重点难点，进入本节课的课题。

例如组织学生对刚才教师讲解的历史故事进行模拟，角色扮演，学生可以根据故事情节来展开自己的想象，对故事的发展做出自己的预测，这不仅锻炼了学生的表现力，语言组织能力同时学生的思维逻辑能力也会得到提升，同时学生在表演时教师可以一边为学生透露重点难点，让学生融入到历史史实中，体会当时历史人物的思想情感，这样有助于学生探索历史事件的意义所在。

除此之外，教师可以引用相关的历史故事来衔接教学环节，例如在学习《半殖民地半封建》这一课时，这里面涉及到了很多抽象性的概念，为了帮助学生理解，教师可以给学生讲述一些当时社会上出现的一些名人故事，例如讲述在半殖民地半封建社会中鲁迅先生以笔为武器为我国做出的贡献，并将抽象化的概念形象化，让学生直观地感受当时的历史背景。

（三）巧妙地收尾

一个好的收尾是初中历史课必不可少的，为了避免在课堂结尾部分时学生开小差、走神，教师一定要把握好课堂的进度，既然有精彩的故事开端，良好的故事过渡那就也要有巧妙的故事结尾。在教学中教师要紧扣上一个过渡环节，选取与教材内容相应的故事来对本堂课进行收尾，并且给学生留下悬念让学生期待下一节课的讲解^[5]。

例如在讲解《三顾茅庐》这一课时，教师可以给学生讲述这一个故事，并且为学生留下一个疑问，刘备三请诸葛亮并最终取得成功的原因是什么？让学生带着这个疑问在课下进行探讨，调动学生的积极性，同时告诉学生在下一堂课教师会在课堂上对其进行详细地解析。

结语：

初中历史教师在灵活运用历史故事提高教学效果的同时要注重以科学有效的方式来选取历史材料，并以巧妙的方式来将历史故事与教材内容相结合，让历史故事为教学所用，营造活跃生动的历史课堂氛围，让学生在学习中不会感到枯燥，积极主动地参与到课堂学习中来，提高学习效率。

参考文献：

[1]刘琦.历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].神州,2020,(28):180.

[2]黄建伟.历史故事在初中历史教学中的灵活运用分析[J].读与写,2020,17(24):227.

[3]王丹.探究历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].科学咨询,2020,(30):260-261.

[4]杜森林.历史故事在初中历史教学中的运用探讨[J].南北桥,2020,(13):30.

[5]李一锋.历史故事在初中历史课堂教学中的运用研究[J].读与写,2020,17(18):216.