当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策

当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策

潘艳

四川省达州市达川区管村初级中学 635771

摘要：每一个老师都有自己的一套教学方式和习惯，对于学生而言,只要教学氛围良好，就能够使得他们全身心的投入到学习中去,成绩也会随着好的学习习惯和氛围提升，所以，对于初中语文的教学工作，相关教师就应该发现现在教学方式所存在的问题，找到解决的对策，努力营造良好的教学氛围，促进学生形成良好的学习习惯，使得语文阅读教学效率得到提升。

关键词：初中语文；阅读教学；问题；对策

前言：语文学科传承了中国优秀的民族文化，包罗万象，延续着中华五千年历史的文明，包含着许多可歌可泣的生动故事，读之使人心旷神怡，沉浸其中。语文也是承载听说读写的一个工具。里面包含的读写也是语文教学的一个重点。正常情况下，怎么去提升初中生的于都能力?教师的教学任务要如何完成?大多是依靠语文阅读教学实现。阅读能力的提升使学生成绩提升的关键，也为后期的学习打下坚实的基础。因此,语文阅读教学十分重要，相关的语文教师必须对现有的教学方式中的不足进行弥补，并且根据时代的发展，学生的需求来对自己的教学方式进行改革。

一、当前初中语文阅读教学存在的问题

（一）未充分发挥学生的主体作用

在课堂教学中老师与学生应该是以相互尊重的平等的身份进行交流、沟通共同完成教育任务,新课标要求以学生为主体,让学生自主探究式学习。但是传统式的教学模式在教育模式中由于年代较为长久因此根深蒂固,语文教学又传统教学方式的典型科目,因此其模式的改变更是不容易。即便新课标的要求已经下达有些时日,但语文教学大多依旧是灌输式,被动式的教学方法。在初中的语文教学中较为常见的便是由老师不断的精炼,在课堂由老师与学生以问答的方式进行交流,直至讲老师的东西完全给到学生,更有不少老师总结归纳题型,给出答题模板这样的应试教育。语文的题目应该是最灵活的但是也有了模板、套路。固定住了学生思维,限制了学生的想象的空间,不能让学生大脑又较好的锻炼,没有做到真正意义上的阅读理解。由此使得初中的语文教育效果无法达标,同时也不能让学生有一个良好的阅读习惯、阅读理解能力与水平。

（二）文本阅读理念的缺失

在当前的教育中教师要多鼓励学生提高创新能力,让学生更加丰富的在语文阅读中不偏离文本的基本内涵范围内进行分析感受阅读中的情感,教师要运用合适的方式鼓励学生增加阅读量,虽然现在很多的教学课堂上教师采用多媒体上课,多媒体教学给教师和学生都带来了便利但是也存在一定的缺失,多媒体的展示让学生缺少了文本中情感体验,无法更加读懂文本中的内涵,影响了对学生阅读的本质含义,教师在使用多媒体教学的同时也要注重学生不要偏离阅读理念的缺失,为了更好的培养学生语文阅读要多展开科学的教学手段才能达到想要的效果。

（三）忽视培养学生创造力,很难形成完整的体系

当今这个社会对人才的需求条件并不是只关注应聘者储备了多少知识,而是更加看重应聘者拥有什么的能力,特别是今天的社会特别重视人们的创新能力。但是教师在进行阅读教学的过程中只考虑到了学生的升学问题,没有考虑到学生未来成长的需求,就忽视了对学生能力的引导以及培养,导致学生缺失了创新的能力。不利于学生未来的成长发展,不能为国家和社会的建设提供高质量的人才。

二、提升初中语文阅读教学效率的对策

（一）对学生阅读内容进行系统规划

教师在设计教学计划的时候，应该充分考虑教材和兴趣这两个关键因素，因为教材是学生学习内容的总纲,兴趣是开展教学活动的基础。例如:在教授《背影》这一课之后,可以组织学生围绕《朱自清散文集》开展主题阅读活动，再将课文里面的内容和作者其他的文章作对比，引导学生展开思考和讨论，作者在写作方式，文章构思和常用的修辞手法方面有哪些特点？这一类的问题可以成为以后阅读中的“定式”，通过这一系列的对比和归纳，可以让学生对文章在情感，作者的构思等方面有更深入的了解，也可以在自己后期的写作中借鉴这些技巧，提升自己的写作能力。在阅读教学中做到系统性和目的性,能够推动教师有效的完成教学任务,同样学生在学习时也能做到“心中有数”，目标清晰，最后才会呈现好的阅读效果，达成自己想要的目标。

（二）以学生为主导开展阅读活动

只有将学生作为教学的主体，才能能够构建出教学的高效课堂。所以在教师的阅读教学工作中，要以这个为中心开展工作，避免教师成为教学的主体，唱“独角戏”，多和学生互动，并且多留出时间给学生讨论，解决学生的疑惑，甚至展开辩论，使得思想之间碰撞出火花，让学生的大脑动起来，自主的思考，对文章进行深入的学习。例如，在教授《围城》这一课时，在阅读过程中,教师可以组织学生进行讨论，教师可以准备如"方鸿渐和贾宝玉的相似和不同"这种话题,让学生来讨论和回答，这一类的问题，需要学生对所阅读的作品内容比较熟悉,还需要学生具备一定的联想能力,对不同作品中人物的故事和情节展开串联的思考，并且在这样的思考中得出自己的结论，但这些结论没有优劣之分，只是每个人看待事物和思考问题的角度不同而已，所以教师在听取学生的分享，和后期的点评中需要注意一点，不能因为自己的点评，使得学生失去发言的积极性。

（三）培养阅读习惯

好的习惯能让人终生受益，对于语文阅读学习来说更是重中之重，培养习惯的最好方式就是不断的在重复中获得成就感，在阅读学习中，如果阅读没有持续性，那么每一次的阅读学习收获都会大打折扣，对于学生而言，他们会失去阅读的兴趣，想要在阅读中获得成就感，并且做到厚积薄发，在阅读学习过程中就离不开教师的引导。举例说明:教师可以在学生每一次阅读学习过后，让学生总结文章中自己学到的东西，后期如果学生有用到学习的东西在自己的写作中，教师可以当众表扬，使得学生看到自己学习是有用的，以此让学生获得成就感。

（四）拓展阅读教学,提高阅读效率

在语文教学中教师对学生的教育不能只局限在课本里,应该多给学生建议看一些有意义的书籍,比如:老舍的《骆驼祥子》,鲁迅的《百草书屋》,还有四大名著,这些都可以拓展学生的语文知识面,而且对文章鉴赏能力和历史了解都有很大的帮助,在学生阅读中这些读物的时候不仅是一种提高也是反馈了学生的阅读水平的一种提升,教师从中发现问题对学生说明哪些方面的不足,并且总结出阅读中的技巧和阅读方法,让学生能够在阅读中做到举一反三,这样才能真正的拓展学生的阅读水平提高学生的阅读效率。

结束语：语文是一个需要逐渐积累的课程,需要从小养成一个良好的阅读习惯,一个好的习惯的养成在初期的形成过程中的领路人是非常重要的.语文阅读教学的培养在初中阶段尤其的重要。与新课标的改革一同进步的是初中的语文教学,虽然有所进步但依旧存在着一定的问题。因为这些问题的存在使得我们的初中语文教学在难以取得质的变化,同时也无法与改革育德同步,因此对初中语文阅读教学存在的问题进行分析同时提出相应对策。

参考文献：

[1]王娟.初中语文阅读教学中的问题及对策研究[J].学周刊,2020(12):88-89.
[2]王萍.初中语文阅读教学中的问题及对策研究[J].学周刊,2020(08):73-74.
[3]高虹.基于当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].课程教育研究,2020(10):78-79.