利用微信群提升小学生英语学习能力的实践研究

利用微信群提升小学生英语学习能力的实践研究

沈洁

杭州市 萧山区 银河实验小学 杭州 萧山 311202

摘要：小学英语教师可以借微信群，对学生进行随身的学习指导，多元评价。让胆小的学生树立信心，让后进的学生敢于参与，优秀的学生敢于追求。学生可以多一个微信群平台，交流、展示，从而互相促进，提升学习能力。

关键词：小学生 提升英语学习能力 微信群

一、对研究问题的情境性分析：

小学阶段学生由于年龄特点，学习专注时间不长，学习能力参差不齐，需要老师指导。借用鲁子问教授的归纳，小学阶段英语核心素养的落实，其中一方面就可以通过互联网等多种方式，促进学习能力发展。

二、对核心概念的操作定义

学习能力是指学生在英语学习过程中逐渐形成的主动学习，积极调试和自我提升的意识、品质和潜能，包括学习态度、兴趣、动机、习惯、意志、方法和策略等维度表征。

微信群这个大平台突破了时间与空间的限制，其中生生互动，师生互动，家校互动能更好地体现以学生为主体的教学模式。预设可参考下图：

三、研究过程与方法

通过可行性分析，英语老师委托家委创建微信群，请家长加入。规定学生在使用微信平台时使用的是家长微信号，这样方便家长管理与监督。我们的班级微信群，春季英语初具雏形。

（一）新群初建，明确制度

（1）时间：每天不超过20分钟，定点在6点到7点之间

（2）内容：微信群上可以向老师提问英语学习的问题；可以上传英语录音，学习的资料、图片、练习等等；可以欣赏并评价别人的作品；但是不允许发送任何与英语学习无关的内容。

（3）承诺：承诺不与他人闲聊，玩游戏等。一旦发现，取消微信群使用资格。

（二）群内互联，互生信任

1.时时沟通，互通家校学习情况

英语老师和家长的面对面交流机会相对较少，但通过微信群对话，英语老师会紧密联系家长，争取他们的理解信任与配合。

2.随身的学习指导

在微信群对话平台上，清晰指向，个性教学在这里实现。作业，因人而择。辅导，温暖人心。评价，互动多元：学生，家长，教师都能在群中对发表评价，这样更全面，更客观。

（1）为胆小学生建立信心

我发现班上沈同学平时寡言少语，在微信群里同学求助时却异常热情。我就借微信平台，在群里好好表扬了他几次。感谢微信群，让我重新认识了这个内向而又优秀的学生。

（2）让后进学生敢于参与

有些学习困难的学生就喜欢在群里参与讨论学习。姜同学就是提供好资源，得到了同学们的感谢和赞赏。这是他第一次收到这么多赞。他的内心是激动的。我当然是大大鼓励。他没有渐行渐远，反而赶超了大家，你说这是不是另一个奇迹呢？

（3）让优秀学生敢于追求

英语学习优秀的学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，课内的知识已经不能满足他们对英语的需求。对话优秀学生，了解其对课外知识的需求，并对他们指导和评价。更多时候，可以通过群的语音功能，与优秀学生进行直接的口语交流，阅读指导等，促进他们的口语交际能力。

（三）集思广益，改进学习策略

1.晒一晒学习计划

高段的学生应该学会根据个人的学习能力，合理地制定学习计划。可以从每天的学习时间入手，为自己在英语学科上定好明确的学习目标。这些计划共享，学生互相学习，修正计划，为后续学习打好基础。

2.议一议学习方法

学习是讲究方法的。如提前预习，教师会将文本录音提前上传，学生可以自行听录音预习，并且在书本中标上序号，留下预习痕迹。

当然，学生的学习困难随时都会出现，微信群成为同学们探讨圣地。如对于单词拼读，有些同学学习phonics，运用发音规律识记。这些发音规则就可共享。

3.秀一秀语音打卡

英语学习的过程注重“开口说”，课堂时间有限，学生很难有充分说的机会。利用微信的音频功能，微信小打卡功能，让每一个学生在家文章、对话等录音或者视频，上传到微信群共享。老师可以聆听评价纠正，家长、学生在线也可以倾听学习评价。

（四）共享资源，激发提升意识

1．课外阅读，知难而进

◇好书共读：教师及家长会推荐及上传适合孩子们的共读书目，共读共品这些分级的绘本作品都是国外原著，或进过改编。适当的评价，孩子的阅读兴趣会日渐浓厚，挑战成功的喜悦也是让孩子爱上阅读，知难而进的动力。

例如91READING英文原版分级阅读，都是根据孩子的年龄来推荐。里面的绘本可以看，可以听，也可以跟读。学生使用比较方便。

◇ 经典共享：经典动画及电影例如：《放牛班的春天》让学生在练习英语听力的同时明白了什么是爱与责任；《雪绒花》让学生感受的到伟大的爱，时代的责任等。这些作品欣赏，有利于对西方文化的理解与渗透。

◇兴趣配音：趣配音使学生在模仿的同时，不仅增强了语音模仿能力，更在配音中提升自己，在欣赏她人的作品中互相激励，互相促进。

2.拓展空间，多元交流

课程标准提出，小学阶段学生须知道英语国家的首都、国旗、重要标志物、节假日。知道世界上主要的文娱和体育活动，注意到中外文化的异同。这些英语国家文化知识的渗透光靠英语课堂是远远不够的，群共享就是分享这些知识的好平台。

如在学校组织高年级学生参加英国友人来访，来我校游学前，及我校孩子去英国游学前，我都发动学生，在群里上传一些个人活动准备。

（1）我行我秀

◇秀出好表演：为英国孩子准备的节目，在课堂预言，精彩瞬间在群里回放，让学生积极主动参与课堂，也让更多的家长了解课堂。

◇秀出好照片：

微信平台的照片上传，让大家相互了解游学活动的点点滴滴，如准备特色的礼物，上特色课程，做特色美食等等，彼此的交流都是那么真实，互动充分，给学生深刻的印象。

（2）我写我绘

◇写出好文章：每个单元教师会提炼一些话题让学生小练笔，优秀作品上传供大家范读。

◇绘出好海报：高年级的学生在英语学习方面已经两级分化了，让优秀学生把自己满意作业分享到群里，让大家学习参考，能激发学生学习兴趣。

四、研究成效与展望

对于微信群这一新兴的英语学习方式，学生乐意花时间、精力去探索学习，也愿意接受在微信群上分享、学习。这一新方式，极大地激发了学生对英语的学习兴趣，学习能力大幅提升。

在使用微信群辅助英语教学的一年中，老师需要学习更多，做好规划和对学生的多元评价，这些都使老师具备了更专业的学科知识、更丰富的课外知识以及更详细的学情了解。

微信群为大家开辟了一个学习英语的新天地，让彼此能够在这个虚拟的世界里快乐地学习，自由地翱翔！

参考文献

【1】魏优琴. 以微信平台促小学英语口语能力的实践研究[J]. 校园英语, 2017.

【2】杨红. 移动学习背景下微信支持的小学英语教学探究[J]. 考试周刊, 2020(18):113-114.