浅谈中等职业学校中班干部队伍的建设

浅谈中等职业学校中班干部队伍的建设

金玉华

溧阳市天目湖中等专业学校 213300

摘要：中等职业学校的学生是一个特殊的群体，学习习惯和生活习惯都存在一定的弱势，这也造成他们心理上一定的自卑或自负，在这样一个复杂的班级中，仅仅靠班主任的引导是不够的，班干部的管理工作将是一项重要工作。班干部是维持老师和学生沟通交流的纽带，是班主任管理班级的主要帮手，同时，班干部也是学生学习、生活指导管理重要的组成部分，因此，班干部的作用是班主任、任课教师无法替代的，如何做好中等职业学校班干部队伍的建设，实现学生自我管理、自我提高，是学校和班主任管理班级工作的重中之重。

关键字：中等职业；班干部；选拔；管理；建设；考核

一个篱笆打三个桩，一个好汉要三个帮。班主任要管理好班级，要建立一个优良的集体就必须要有一支团结合作、热心集体工作并有较强工作能力、在集体中有威望和影响力的骨干队伍，这支队伍在班级管理中便是班干部队伍。

一、重视发现班级人才——选用班干部

众所周知，班主任的工作辛苦琐碎的事，学习、纪律、睡眠、思想、心理、健康、文明、生活，一个班好几十个学生的方方面面，皆在班主任责任之内，吃喝拉撒面面俱到，稍不得力、不得巧，班主任工作结局截然不同，有的焦头烂额，有的得心应手。其实这里面有一个窍门，那就是选用好一支优秀的班干部队伍，让他们成为班主任管理班级的左膀右臂。这就好比在日常的生活中，我们要得到一些树叶，就不必一片一片的去树枝上去摘，只要摇动树干，叶子就纷纷落地。由此看来，能敏锐发现、注重培养和灵活善于使用人才，使他们能发挥智慧，在各自的岗位上履行职责，做好本职工作，才是高明的管理者。班主任就是要善于在学生人群中发现这批学生。

二、知人善用、疑人不用、用人不疑——选拔班干部。

班干部的选用，涉及到以后整个班级的运转，是班主任管理班级中的重中之重，也是班级管理的第一步。首先，“选官”用人我个人认为要以实践为依据。成绩较好，但不一定是最好的；仪表堂堂，不见得才高出众；其貌不扬，也许暗藏锋芒。班主任不能仅凭表面印象，轻下结论。因此，作为班主任，接新班的时候，并不急于配齐班委会的所有成员，而是留心物色，等待条件成熟。

其次一名好的班干部，应具备的素质概括起来就是八个字“以身作则，责任感强”。在实际工作中，建立班集体的核心，首先要通过与学生的第一次谈话，了解学生以前的一些情况，通过问卷调查、查阅学生档案、家访、与以前的老师同学的了解，再观察学生在开学初几次大扫除中的表现，最好再布置一些临时性任务，从德、智、体、美、劳全方面入手，看哪些同学完成的更好。确定人选，组成临时班委会，但时间不宜过长，而且临时负责人不易太多，以免日后想进行调整时，影响到临时班干的情绪。

三、养兵千日，用兵一时——培养班干部。

班干部是班主任的左右手，是班级管理工作的主力军。可以让班干部多参与专业部或学校组织的统一培训，进行必要的理论学习。同时班主任也要定期召开班干部会议，进行适当的指导。如怎样处理班级常规事务、班干部工作与学习之间的关系、与其他同学的矛盾、学习和完善班级突发事件流程的处理过程，更重要的是要让学生在实践中接受锻炼，而不是事事包办代替，让他们通过摸索，体现主观能动性，积累工作经验，为日后的班级工作做好铺垫作用。当然班主任的放手不代表是放任，班主任对整个班干部的管理要督促、督查、督管到位，杜绝班干部管理中的放任、自由。

四、做好班干部的心理调适工作——努力协调好班干部与同学之间的关系

如果班主任对班干部心理工作不到位，往往会出现班干部不愿意管、不愿做的被动局面。这是因为班干部比其他同学承受了更多的心理压力。他们一方面担心学习不好，会影响到自己在同学心目中的位置，从而使自己在开展工作时比较被动。另一方面担心班级工作没做好，会有来自于班主任的批评与全班同学的不信任。所以班干部的心理压力比一般同学要大得多，班主任要经常多找班干部们谈心，倾听他们的内心，适时地进行一些疏导，以便班干部能进一步地做好下面的工作。班主任对于从班干部那了解到的情况，首先要进行调查与了解，进一步进行核实，然后再去进行有针对性的处理。在这点上，切莫操之过急，以免造成班干部与同学之间的隔阂与矛盾。针对这种情况，班主任需要耐心调查，合理处理。同时，班干部与同学之间的交往关系是一种特殊的人际关系。班干部是从学生中选举出来的，是为学生服务的，在地位上与学生是平等的，要树立全心全意为学生服务的思想，要严格要求自己，争当榜样，树立威望，也要坚持原则。

五、积极完善班级量化考核——建立高效班委会和有效管理模式。

如何对班干部及学生的工作进行考核，激励班干部更好的工作，鼓励学生进步，这是班级量化考核制度发挥积极管理作用的有力督促和坚强保证。所以要对班干部处理班级事务的能力、学习状态、与其他同学交往能力等进行必要的考核。可以对班干部进行民意测验，同一般同学进行谈话了解等，一段时间后，对不能继续胜任班干部工作的同学进行适当的调整。然后就是要建立班长去管理学习、纪律、劳动、生活四部门，每个部门由一名主要班干部带领1-2名学生干事做事情的分层管理。这种分层管理模式，既分清了班干部的工作职责又理顺了班干部之间的关系，便于班干部分工协作并密切配合地展开工作。其次，量化考核中应设有班干部考核加分制度、学生考核加分制度，要让班级工作事事有人做，人人有事做，大家抢着做。无形之中培养了大家的主动性、积极性，增强了班级的凝聚力。当然，建立合理的班级量化考核机制，将学生日常表现通过综合素质评价的形式体现出来,并依据学生的量化考核分数对其进行综合素质评价。这种考核方式的积极作用在于为学生以后进入社会,成为遵纪守法的好公民打下一定的思想和行为规范基础。　

最后，作为班主任，工作严谨细致固然重要，但毕竟不可能每时每刻都跟在学生后面，尤其是面对我们这样的中等职业学校的学生。即使能做到，如果未能充分调动学生自己管理班级的积极性，工作往往是吃力不讨好。实际上有一支精干高效的班干部队伍是班级管理成功的一半。在这点上，我们必须认识到位，班干部在班级管理中是班主任的得力助手，班主任要充分挖掘和发挥班级学生的管理潜质，打造一支符合本班管理的精锐班干部队伍。

参考文献：

[1]白铭欣.班级管理论[M].天津.天津教育出版社,2000年:P29-30.