浅谈课程游戏化背景下大班幼儿有效合作分析

浅谈课程游戏化背景下大班幼儿有效合作分析

何瑞芬

云南省曲靖市第一幼儿园 655000

摘要：在幼儿的教学中，他们生性活泼好动，对于身边的事物抱有着好奇心和新鲜感，因此最有效的教学方式就是以游戏的方式将相关知识和信息传递给他们。在教学过程中教师应该引导其在此过程中养成良好的道德品质和行为习惯，树立正确的价值观和人生观，为其今后的学习和生活打下良好的基础。本文以课程游戏化为基础背景，对其在大班幼儿教学中的合作和应用进行简要分析和探讨。

关键词：课程游戏化；大班；幼儿；合作；

引言

随着幼儿教育的不断改革和发展，国家对于幼儿园的教育要求也越来越严格，因此教师应该对于自身的教学模式和方法进行创新和改革，将游戏式教学引入到幼儿的日常学习生活中来，这样不仅可以让其在身边事物中发现相关知识的存在，还会让他们在游戏中加强自身的语言沟通能力，并且通过游戏化教学让他们在轻松愉悦的环境中收获相应知识，还可以帮助他们收获一份真挚的友谊，让他们在快乐的游戏环境中体会到游戏意义所在，充分发挥自身的价值和作用，从而达到预期的教学效果。让孩子在游戏中成长，在成长中不断进步，促进全面发展。

一、课程游戏化的意义

对于处在启蒙期的孩子而言，游戏是最吸引他们的。在游戏化教学中，孩子可以集中注意力和精力全身心的投入到游戏中来，这样不仅可以提升其自身接收知识的效率和质量，还可以帮助他们强化对于知识的记忆。因此通过游戏化教学可以快速的将幼儿带入到课堂中来，让他们在轻松愉悦的游戏氛围中健康快乐的成长。另外，部分的游戏互动可以帮助其提高自身的思维能力和动手能力，从而提升其综合能力和文化素养^[1]。因此游戏化教学对于孩子的学习生活和成长有着重要的影响作用。

二、通过比赛的方式实施游戏化教学

教师可以在教学过程中为其举办相应的游戏比赛，这样不仅可以激起孩子的竞争意识还可以充分培养他们的团队合作意识，让其在游戏过程中接收相应的知识和信息，从而帮助其树立正确的价值观和人生观。一方面可以充分培养幼儿对于全新游戏的兴趣和尝试精神，让他们在游戏互动中体验到快乐和成功的喜悦，从而激发他们对于学习知识的欲望和热情。另一方面，可以初步培养幼儿利用自身的生活经验去解决相应问题的能力。例如：“特警炸碉堡”游戏：第一个幼儿爬越电网然后独自跨过独木桥踩着石头走过障碍然后躲避敌人的封锁线，最后将其准备的武器炸掉对方的碉堡，然后快速跑回营地拍第二个幼儿的手，第二个幼儿出发，依次进行，哪组队伍用时最少，哪组队伍获胜。通过体育类比赛游戏不仅可以培养其体育意识，还可以训练其养成良好的体育精神，促进幼儿走、跑、爬、跳、匍匐前进等全面综合能力的发展。

三、通过语言文字实施游戏化教学

在游戏化教学中，教师可以运用具有游戏性的语言来引导孩子提升自身的语言沟通能力和语文素养能力。通过语言文字游戏教学可以让其全身心的投入到相关的游戏场景中来，这样不仅调动课堂气氛还可以让其不知不觉的接收相关语文文字知识，在游戏中感受到喜悦和满足。例如：教师先向幼儿演唱一首儿歌，接下来让其中一位幼儿扮“网”手掌伸开，掌心向下。其余幼儿扮“蜻蜓”手指碰“渔网”教师便念儿歌边抖动飞舞的蜻蜓教具，儿歌念完，扮“网”的幼儿手掌迅速握紧，扮“蜻蜓”的幼儿手指迅速缩回，被捉住的幼儿扮“网”继续游戏。这样不仅让其学会相应词语的发音，还锻炼其快速反应能力，在语言文字游戏化教学中让其收获相应的语文知识^[2]。另外，教师还可以将游戏化的语言引入到学生的实际生活中来，让他们将语言文字带入自己的学习生活中，从而养成良好的学习习惯。

四、通师生互动实施游戏化教学

在幼儿园游戏化课堂教学中，教师应该结合孩子自身的实际情况和性格特征来帮助其快速融入到游戏教学中来，这样才能有效提升他们自身的参与感和体验感。通过游戏化教学让师生之间加强沟通，从而增进他们之间的情谊，让教师在游戏的过程中更加了解孩子的感受和内心想法，满足他们的学习需求和个人需要^[3]。例如：“抢椅子游戏”教师和幼儿将椅子围成一个圈，全体孩子边唱边绕着椅子走，当教师喊“停”的时候，每位幼儿需要找到相应的椅子坐下来。如果有部分同学没有找到椅子就需要受到相应的惩罚来表演自己擅长的才艺。通过师生互动，加上教师的引导可以有效提升游戏的质量和效率，让其拥有正确的言行举止。

结束语

通过上述几种游戏化教学的方法不仅可以满足幼儿的需要，还可以让其在体验游戏的过程中接收相关知识和信息，从而引导其形成正确的人生观和价值观，

他们也可以在游戏结束后通过分享自己的心情和想法来提升其语言表达能力，增进师生交流的机会，通过教师的引导让其形成正确的游戏竞争意识，激发他们对于游戏的兴趣和热情，为其今后的学习和生活打良好的基础。

参考文献

[1]耿志涛.课程游戏化：提高幼儿园教育质量[J].教育教学论坛,2019,48:254-256.

[2]丁思亦,刘维.幼儿园数学教育的生活化和游戏化策略探究[J].教育观察,2019,936:37-38+120.

[3]赵美华.幼儿园课程游戏化推进策略初探[J].教育观察,2019,936:79-80.