小学语文课堂中的师生互动分析

小学语文课堂中的师生互动分析

张冀

四川省攀枝花市盐边县国胜小学 617103

摘要：课堂教学活动的本质是现代教育中各个阶段教师研究的共同课题，客观来说即是教师的”教学”与学生的”求学”相结合的一个双向互动过程。随着教育标准越来越清晰化，教师与学生都逐渐认识到教学不是单一的传输过程，而是科学的互动及接纳反馈并实现信息联动共享的情景创立，最终达到课堂气氛活跃、学生参与感强、教学效率高效、教材知识简化的目的。本文以提高小学语文的教学质量为主题，以分析小学语文课堂中师生互动的重要意义和实践作用为出发点，展开科学的论述。

关键词：小学语文 师生互动

1.师生互动的教学意义

小学基础教育教学中，应首先注重对小学生思维能力及素质素养的构建培养，小学生受心智、阅历及年龄等因素的制约，对事物的专注程度往往取决于新鲜感和喜好性。由此可见，如果课堂教学的场景和方式是枯燥乏味的，不仅会导致课堂效率的低下，更是会直接影响到小学生对课堂的排斥和厌烦，其实这就是教师在教学中没有认识到教学主体的直接表现。我们形容课堂如苗圃、教师如园丁、学生如幼苗，就应该清晰地认识到主体是学生，而不是教师本身，因此，充分发挥学生的积极性和主动性，很大程度上在于教师的引导程度及互动方式，这就需要教师本身树立正确的观念并辅以科学的教学理念。语文本身并不是一门普普通通的教材，更不是纯粹的认字识字，它作为实用性极强的一门人文学科和社会学科，无论是学生时代或是步入社会，都是人与人、人与社会沟通和互动最重要的桥梁工具。苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》精选中明确指出：教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个学生的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣，只要课堂上充满着师生间相互体谅的气氛，有了一种智力受到鼓舞的精神，那么每一个学生都在尽量靠自己的努力去达到目的，只有当教师和儿童之间的关系建立在互相信任和怀有好意的基础上时，才能促使学生进行积极地脑力劳动。因此，教师一定要清楚认识到师生互动的教学意义及目的不仅是为了学习巩固课堂上、教材上的知识，更是要在这个过程中促使小学生产生活跃的思维及对事物的自我分析认知能力。

2.小学语文课堂中师生互动的策略方式

玩是小学生的天性，对于这种天性我们不能遏制，而是要把其导向我们期望看到的方面和活动中来。教育界很多教师都推崇让学生的大脑在玩乐的过程中吸收其所需的知识营养，这就需要教师善于用技巧调动学生积极主动的思维能力，并将生硬的教材知识转化成为灵活的教学传输信息。例如：在《将相和》的课堂上，小学生对于廉颇负荆请罪的诚恳态度清楚明了，但对于廉颇为何采取“负荆”这种方式就不明其意了，为把知识简化得通俗易懂，教师事先可以准备一些木棍、绳子，采取表演的方式，由学生本人扮演蔺相如和廉颇，以话剧的形式演绎《负荆请罪》的剧情，通过模拟现实情景的方式，让学生产生一种代入感，并由学生自身主动体会琢磨蔺相如和廉颇的心理活动，这样既能起到活跃课堂、加深记忆的作用，又给学生浓厚的参与感，同时这种互动，让学生也热爱语文课堂，对于教材知识的学习点和深刻含义也都有了更清晰的理解和认识。

3.利用适合的工具介质增加师生互动的趣味性

师生互动不是简单地做游戏，而是通过互动的方式提高课堂效率，加深学生的兴趣和专注力，从而让知识效能达到最大化，因此合理的互动方式对于教师授学和学生求学都是极为重要的。小学语文重点在于识字和阅读理解，要将教材内容转化成为学生的思维理解和科学的主观认识，往往需要在课堂互动过程中巧妙地利用一些工具融入到教学环节当中，这并不需要太高的教育成本，我们日常中所见的很多常用物品，灵活运用起来，换个场景，所起到的作用都是显而易见的。例如：在《白毛女》这堂课上，教师提前准备好笔记本电脑或其他播放器，再准备一个红头绳和几身古旧的服装，瞬间就能让学生感受到不一样的知识信息。通过表演的方式，把课本教材上“人家的闺女有花戴，你爹我钱少不能买，扯上了二尺红头绳，我给我喜儿扎起来”的文字用豫剧播放出来，学生既能感觉到犹如玩乐一般的放松和开心，又能加深对知识情景的记忆和思维，这就有效地加深了师生课堂上的互动关系，更是有效地提高了学生对知识的吸收和接纳。多年来教育界的教育实践已经充分证明了，相对于枯燥的背诵、朗读、书写等方式，善于模拟情景、运用图片、采取声乐电影、介入多媒体教学等方式是更能激发学生学习语文、热爱语文的兴趣的。

结束语

小学语文教学课堂中的互动方式其实对于教师和学生而言都是简单易懂的，只是部分教师在思想上没有认识到师生在课堂中互动的重要性，或是因为各种各样的原因很少将这种教育方式融入到教学大纲中，从而对学生学习语文、热爱语文产生了一定的障碍和阻挠。实际上，课堂互动不仅是一种科学的教学方式，在互动的过程中，教师可以通过观察、通过分析，了解到每个学生的侧重点和薄弱环节，从而有的放矢的对症下药，同时，课堂互动可以拉近教师与学生的亲密度，使学生在参与互动的过程中享受乐趣，对于拓展小学生的思维、培养其核心素养能力能起到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]李巧玲.谈小学语文教学师生互动中的话语沟通[J].中华活页文选(教师版),2020,(2):77-78. DOI:10.12241/j.1009-7252.2020.04.045.

[2]蒋丽芳.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].学周刊,2020,(15):57-58. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.028.

[3]欧国芬.互动开创新天地 ——小学语文教学中师生互动的重要性[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(1):65.

[4]熊太稳.浅析如何有效做好小学语文教学中师生的高效互动[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(16):202. DOI:10.12218/j.issn.2095-4743.2020.16.202.

[5]陈宽明.互动开创新天地——论小学语文教学中师生互动的重要性[J].中华活页文选（教师版）,2020,(3):69-70. DOI:10.12241/j.1009-7252.2020.03.039.