PBL教学模式在放射诊断教学中的应用

PBL教学模式在放射诊断教学中的应用

殷广 赵焱 通讯作者 殷勇 吴奇华

重庆市南川区人民医院 重庆 408400

【摘要】目的：分析PBL教学模式在放射诊断教学中的实际应用。方法：选择120例2020届的放射诊断学本科生纳入研究范围，随机分为对照组和研究组，每组60例。对照组接受传统教学模式，研究组接受PBL教学模式，对比两组学生的教学质量情况。结果：经教学质量评分对比，研究组在3项指标上均高于对照组，组间差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论：实施PBL教学模式可以提高课堂教学质量，使放射诊断的教学工作更加深入人心，值得大范围推广应用。

【关键词】PBL教学模式；放射诊断教学；应用；满意度

PBL教学模式是一种先进的教学模式,全称为“ProblemBased Learning”,即基于问题基础上进行学习的一种教学模式,又叫问题式学习或者案例教学法^[1]。这一教学模式强调在教学过程中以问题为核心、以学生为主体，学生在教师的示范和指引下，以小组讨论形式进行探索及学习^[2]。由于该模式能促进教学任务的推进，更利于激发学生的主动学习能力，因此，在医学教学领域的应用也逐渐增加。本研究即针对PBL教学模式在放射诊断教学中的应用效果展开分析，结果如下。

1 资料与方法

1.1 基本资料

挑选2020届放射诊断学本科学生120例作为研究对象，使用随机分组法分成两组。对照组实施传统教学模式（n=60）：男女比例为27:33，年龄20-25岁，平均（22.6±0.5）岁；研究组实施PBL教学模式（n=60）：男女比例为25:35，年龄19-24岁，平均（22.7±0.3）岁。比较两组基本资料，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

对照组采取传统教学模式，通过讲解课本及定期考核等手段开展教学工作；而研究组则采取PBL教学模式，步骤如下：①课前成立PBL学习小组，每组4-8个学生，通过派发放射诊断教学任务的形式，独立开展课题研究，要求学生结合实际病例信息分组讨论，然后在课堂上进行汇总报告。②要求各小组学生成员合作收集、整理放射诊断的相关资料，轮流派出小组成员在课堂上向全体学生总结小组成果，给予每位学生展示自我的机会，并对应解答其他小组同学提出的疑问。③教师可以利用图片、影像等多媒体技术开展教学工作，更加直观、形象的向学生展示放射诊断技术；对各个小组报告中的优点予以表扬，对不足之处加以点评，对具有争议性及模糊不清的概念进行详细解释，并拓展相关知识面。④课程教学期间，鼓励学生发表自我看法，针对知识点阐述自我理解，教师可对其进行适当补充说明；号召学生面对实际案例进行集思广益，逐步培养学生的自主判断能力；展开不定期的随堂测验，完成测试后立即进行疑难点讲解，减少学生课后学业负担。

1.3 检验标准

在课后向学生分发教学质量调查问卷，从思维理解、难点掌握、理论宣讲3个方面来综合评价教学质量，各项分值在0-100分之间，得分越高则表示教学质量越高。

1.4 统计学方法

把统计数据录入SPSS19.0软件分析，比较教学质量评分用t检验，表示为（ ），P＜0.05说明组间差异存在统计学意义。

2 结果

对照组的思维理解为78.34±2.31分，难点掌握为81.74±1.73分，理论宣讲为83.19±1.58分；研究组的思维理解为90.41±2.14分，难点掌握为93.42±1.35分，理论宣讲为94.90±1.87分。对照组在三项教学质量评分上均低于研究组，P＜0.05证明差异具备统计学意义（t=29.691,P=0.001）。

3 讨论

放射诊断教学本身缺少具体化展示，再加上内容比较枯燥，所以在推进教学工作过程中的阻力较大。传统教学模式的手段较为单一，且不符合时代发展的需求，因此教学效果难以令人满意。PBL 教学模式可提高学生的自我学习能力,开展讨论过程中,可让学生及时掌握疾病的症状、诊断方法等方面,对疾病的诊断方式均有一定了解,从而达到理想的治疗目标^[3]。

在PBL教学模式中，学生无需局限于课本和讲义，可以结合最新的研究资料和案例进行自我思考，对于学生的创新能力和综合归纳能力都具有锻炼意义^[4]。通过本次研究结果显示，实施PBL教学模式后，研究组学生在思维理解、难点掌握、理论宣讲3个方面的评分提升明显，可收获更好的教学质量成果。

综上所述，PBL教学模式在放射诊断教学中的应用效果理想，既丰富了课程教学内容，又激发了学生的学习热情，应用效果令人满意。

参考文献

[1]李玉双,蒋高民,赵绘萍等.论PBL教学模式在医学影像诊断学实验课教学中的应用[J].中国卫生产业,2017,14(34):101-102.

[2]祁英,刘兆玉,赵鹏飞.基于雨课堂和腾讯会议的PBL教学法在放射诊断学教学中的应用[J].卫生职业教育,2020,38(21):48-49.

[3]翟桂娟,蒋高民,赵绘萍.医学影像诊断学实验课教学中PBL教学模式的应用[J].中国卫生产业,2017,14(35):122-123.

[4]周小青.PBL教学法在放射诊断教学中的应用价值[J].影像研究与医学应用,2020,4(13):239-240.