运用信息化教学手段开展会计综合实训教学初探

运用信息化教学手段开展会计综 合实训教学初探

刘兴超

山东农业工程学院、 250100

摘要：随着我国教育改革不断推进和发展，取得了显著成果。以经济科技飞速发展的现代化信息时代为背景，会计专业教学模式中的不科学性逐渐凸显，身为会计专业教师应努力适应现代社会教育发展状况，积极转变教学观念，本文将信息化教学方式运用到会计综合实训教学中，并进行研究和分析，希望在会计教学中创新改革，为此项研究的学者提供参考。

关键词：信息化教学方式；会计综合实训；创建情景

前言：社会经济蓬勃发展的新时代，网络与通信等技术的信息时代已经来临，对整个社会经济及各领域发展产生重要影响，为满足社会对会计人才的培养和需求，各学校会计专业教学模式和方法必将面临改革与创新。我国教育以德智体美全面发展为目标，励志培养综合素养及技术水平高的技能型人才，会计教育中综合实训课程是实践性较强的学科，同时也是一项对技术规范严格要求的工作。将微课、视频等信息化教学模式运用到会计综合实训教学中，能形象生动的将教学内容直观的展现在学生面前，帮助学生吸收会计相关理论和提升实践技能。

一、运用软件对会计实训教学进行模拟，创建情境

会计实训教学中由于专业性较强，很多理论、问题较为抽象，学生理解较困难。所以，运用信息化教学创新方法，能将会计理论与实践教学相结合，通过实际操作进而提出、分析和解决问题。培养学生对会计专业的学习兴趣，例如，可以开展会计实训模拟周的活动，在这一周时间学生可以通过实训软件成立公司，并分配不同岗位要求学生进行角色扮演，这种仿真实训较容易吸引学生专心投入，激发学生学习热情，这种实训模拟课程的教材需要具备一定优质内容，例如包含操作指导、奖励制度、公司库存、求购信息、合同、报表等相关资料，能够充分保障教学质量，培养学生形成良好的实践操作技能。创设情境是开展会计实训的重要条件。

例如：在教学中以AB两个企业为例，分别充当融资保理相关业务保理商和债权人，两者针对应收取账款融资保理业务积极沟通。B企业应收转让金一亿，时间为三年。第一季度等额回款八百万，第二期为八百三十万，第三期为八百五十万，同时，A收取六百万和手续费六百一十万，并在期末将保证金退还。针对这样的实际操作问题，要求学生融入其中，并在运用Excel分析融资保理项目过程中，构建动态计算功能的模型，促使学生提高实际操作能力。

2. 将信息化教学软件作为重要手段，积极带动学生参与性

会计教学进行综合实训教学的目的有两点：一，提升学生主动动手操作能力，熟练各种经济类会计处理流程和方法。二，加强学生分析、解决问题的能力，进而掌握各种会计管理制度。例如：要求学生运用EXCEL软件，既能够直观展示显示数据信息，还能输出饼状图、条形图等，形象的将表格中的数据表现，可运用excel单变量求解功能，完成季度企业销售额的模拟。会计综合实训是指模拟会计在实际岗位中的业务内容，实施分岗操作。能积极带动学生学习兴趣，并且具体到每个人都有需要进行操作的任务。例如：学生可以用excel将企业员工工资管理、记账凭证、固定资产管理等财务管理功能进行学习实践，学会提高财务审计工作效率。同时，教师能通过微课等实训平台把相关资料发给学生，让学生先进行自主学习，思考和预习课前内容及工作。学生在预习后能够更快完成教师所留的任务，下课后学生对不熟悉的知识通过软件浏览操作视频，并与教师进行线上沟通，巩固并熟练所学内容。

三、信息化教学提升学习效率

在综合实训教学中运用信息教学软件，教师可以将习题、课件整理编辑并放到学习软件平台，促使学生在做作业时还能了解自己的情况，同时还能与同学或同专业的学生学习情况进行对比，鼓励自己，促使学生积极投入到会计实训课程中。教师可以根据学生的实际情况按照个人能力和学习效果布置任务并发布到平台，做到因材施教。还可以将软件平台增加趣味性，吸引学生积极参与，例如：将会计教学软件设计成为游戏主页，使学生换角色完成相关业务内容，软件会把学生答复自动生成评判，并及时反馈实训结果。教师可以把学生实训内容通过教学软件平台分享给全班学生，要求学生讨论或补充，使其积极参与到整个实训中，并根据内容评价和总结，指出学生优缺点，增加信息量并提升学习效率。

结论：我国教育教学中信息化教学手段逐渐得到重视，信息化技术与教育相结合，教师在会计教学中不单使学生理解掌握会计相关理论，还应教会学生在不同情况中规范及灵活的运用所学知识，培养综合性人才。也只有将信息化教学方式运用到会计教学改革中，才能达到培养符合社会需求的复合型会计人才的效果。

参考文献：

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