关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考

关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考

王朝波

四川省 广元市 苍溪县思源实验学校 628400

摘要：随着新课改的不断推进，我国逐渐意识到问题导学法在初中教学中的重要性。然而一些数学教师缺乏运用问题导学法的经验，存在一定的教学问题，导致学生的学习效率十分低下。由此，教师要对初中数学教学活动中开展问题导学法的情况展开研究，并分析目前无法顺利开展问题导学法的问题，探讨其应用的有效策略。本文分析初中数学教学中应用问题导学法的现状，探究应用问题导学法的策略。

关键词：问题导学法；初中数学；教学策略

一、初中数学教学中应用问题导学法的现状

（一）教师的教学观念传统

受应试教育观念的影响，教师在教授数学知识时，更多的是向学生讲解解题思路，讲解应对考试的解题套路。而且许多教师对课堂的教学目标不够明确，组织的数学课堂教学活动缺乏深度与广度，教师没有借用生活当中的数学帮助学生快速理解数学定义，也没有使用问题层层推进教学进度，难以让学生灵活地使用数学知识。这样不仅会降低学生的学习热情，同时也难以通过课堂提问向教师进行有效的教学反馈。

（二）学生的问题探究能力有限

对于数学的学习而言，探究思维能力是十分重要的，良好的探究能力能帮助学生不断总结数学知识，提升自身的解题能力。但是学生的探究能力还未经过有效的开发，在面对难题时，其很容易受到固定思维的影响，无法解决数学问题。

二、初中数学教学中应用问题导学法的策略

（一）创设生活化问题情境

教师在运用问题导学法时，教师可以创设生活化问题情境，引导学生利用熟悉的事物探究问题，学习数学知识知识，最终提升学生的数学水平。

比如教师在对《几何图形》进行教学时，教师可以直接依据教学内容，向学生提出问题“同学们，平时有没有注意观察过我们生活的环境？在我们生活的环境中，存在着各种各样的几何图形，你有发现吗？”。其次，教师可以使用多媒体，为学生展示一些常见的几何图形事物，如手机、字典、水瓶等事物，此时向学生提问“在为大家展示的这些图片中，都包含着哪些图形呀？”，学生会积极地参与回答。另外，在课堂上，教师还可以使用多媒体，为学生展示不同几何图形的展开图，再向学生提问“同学们，你们来聊一聊上面的展开图，对应的都是哪种立体图形呢？”，此时学生会认真观察，抓住各种细节，培养其数形结合的思维，在这种学习环境下，学生可以加深对几何图形的认知。

（二）由浅到深地设置问题

教师设置的问题不但要贴合教学内容，更要符合学生的能力与水平。对很多初中学生而言，其之所以觉得数学难学难懂，是因为数学知识本身就极为复杂、困难，以其的知识水平很难直接理解。因此，初中数学教学的问题导学法必须由浅及深地逐渐深入，从基础知识的教学开始，等学生逐渐掌握基础知识后再深入到更复杂的内容。

比如教师在对《分式》进行教学时，由于学生并不理解分式的含义，因此不能开始就让学生对分式进行运算，而是要以合理的问题导学，让学生明白分式的含义，再引导其掌握分式运算的要点。因此教师可以设计一连串的问题，如“你认为分式与分数有着什么关系？”、“如何将分数转换成分式？又该如何把分式转化成分数 ？”、“分式有什么基本性质？”、“分式的加减法与其基本性质有着什么关系？”这一系列由浅到深的问题，能帮助学生逐渐认识分式，了解分式的基本性质，并让学生拥有知识的探究欲望，最终学生能充分掌握分式这一章节的内容。

（三）增强导入的趣味性

教师在应用问题导学法时，需要以更具趣味性的方式导入问题，从而吸引学生兴趣，让学生把注意力集中在问题及教学活动上。

比如教师在对《一次函数的图像》进行教学时，教师可以先利用多媒体课件，向学生播放视频，重点展示绘画一次函数图像的过程。在演示结束后，教师向学生提出问题“一次函数图像的绘画有什么规律？你看到了多少要素？”，并让学生结合演示内容对这一问题进行思考和解决。

（四）小组合作探究问题

在初中阶段的教学中，教师可以组织合作式教学，将学生划分成不同的小组，通过小组讨论，加深学生对问题的思考，从而提升学生的数学学习效果。

比如教师在对《直线、射线、线段》进行教学时，可以先绘画一个表格，向学生提问“同学们，回顾小学学过的直线、射线和线段，分别有哪些性质？有无交点、端点？同学们分小组一起填一个表格”，此时学生能带着目的对直线、射线和线段的性质进行探究，发挥学生在课堂上的主体地位，帮助学生深入地掌握该章节知识。

结语

综上所述，随着新课改的不断推进，在初中数学教学中，问题导学法逐渐发挥着越来越重要的作用。此时，教师要全面渗透教材，并结合班级内学生的实际情况，进行问题内容和层次的设计，并注重提问的技巧。通过这些课堂提问吸引学生对学习的专注度，提升其对初中数学的学习兴趣，也让学生熟练掌握数学知识。

参考文献

[1]种绍康.问题导学法在初中数学教学中的实践与思考[J].理科爱好者(教育教学),2019(04):110.

[2]李高.问题导学法在初中数学教学中的有效应用[J].课程教育研究,2018(45):166-167.