基于“互联网+”高效课堂教学模式的实践研究

基于“互联网 +”高效课堂教学模式的实践研究

黄秋红

广东省梅州市五华县安流镇东礼小学，广东梅州， 514437

摘要：伴随着互联网等科学技术的不断发展，课堂教学活动也实现了创新，教师们尝试将很多现代技术或者手段引入课堂，为学生打造出多彩的课堂。小学数学学科知识较为基础，信息化课堂的构建能够促使学生快速融入其中，也有利于学生高效地获取数学知识。在本篇文章中，笔者将概述小学数学教师如何在互联网背景下构建高效的数学课堂，以此促进学生的数学学习效率和能力不断提升。

关键词：互联网+；高效课堂；小学数学；教学实践

经济的不断发展带动了科技的进步和创新，同时也改变了课堂教学模式。当互联网+时代到来之际，小学数学教师尝试将互联网以及一些智慧教育软件引入课堂，彻底改变了传统的教学模式，将数学课堂打造地更加丰富多彩，学生们也能够真正实现其课堂主人翁地位，获取数学知识的效率也随之升高。

一、利用微课辅助教学，提高学生自主学习能力

所谓微课，其实就是一种蕴含着知识的视频片段，有知识阐述型、例题讲解型等不同类型。教师们一般在课堂中可以直接通过播放微课视频促使学生自主学习相应的知识点。小学生，尤其是进入高年级以后的学生，已经具备了一定的思维水平和知识储备，因此可以自主获取一定的知识。鉴于此，小学数学教师可以尝试利用微课辅助教学，以此促进学生在自主观看微课视频片段的过程中动脑思考问题，并高效获取数学知识点，进而提升他们的自主学习能力。

例如，学生在学习“圆柱的体积”内容时，小学数学教师在课上先利用微课视频将长方体和正方体的模型和体积公式推导过程呈现出来，唤起他们的回忆，增强他们的记忆，并提出问题“圆柱的体积公式是什么”使其继续思考和讨论。当学生们一致推测出“底面积×高=圆柱的体积”后，教师利用微课视频又将推导圆柱体积的微课视频呈现出来，促使学生通过自主学习就掌握推导过程，进而加深他们对圆柱体积计算的印象。微课视频的辅助下，学生们参与课堂活动的热情更高，思维更加敏捷，获取数学知识的效率以及自主学习能力都会得到进一步改善和提高。

二、借助智慧软件教学，增强师生有效互动

互联网+时代，智慧课堂已经逐渐出现在各个课堂中，成为教师和学生都青睐的一种辅助教学的工具，它主要是以平板为基础的具有交互性的教学模式，对促进学生快速融入课堂，以此学习效率的提升大有裨益。小学数学教师可以利用智慧软件辅助教学，以此将枯燥的数学知识生动化、形象化，进而促进学生对数学知识的学习产生兴趣，同时增强师生的有效互动，为其快速且高效地掌握知识打下基础。

例如，学生在学习“图形的旋转（一）”内容时，小学数学教师一上课便将生活中常见到的风扇、陀螺等图片呈现出来，鼓励学生说明物体的运动状态后自主列举出更多的旋转现象，为后面讲解旋转知识打基础。待学生了解了旋转的概念后，教师利用平板将一个带着时针、分针和秒针的钟表呈现出来，促使学生们自主旋转各个指针并说明旋转的方向，进而重新认识“顺时针”和“逆时针”。紧接着，教师又将收费站横杆升降的动图呈现出来，引导学生自主说出“旋转的角度和方向”，为后面学习几何图形的旋转打基础。在讨论横杆的旋转过程中，学生们纷纷将旋转中心、旋转方向和角度纷纷表示出来，同时也将两个过程的异同点回答出来。当教师随意画出一条线段或者一个几何图形时，学生们能够根据刚才得出的结论尝试做图，为巩固旋转知识夯实基础。在智慧软件的辅助下，数学知识“动起来”，学生们参与热情也很高，能够在与教师进行有效互动的基础上高效掌握知识点。

三、采取多元化方式教学，培养学生数学综合能力

传统意义上的教学模式是枯燥的，学生们也处于被动学习状态，不利于他们的长远发展。新时期，互联网技术发展迅速，课堂中也逐渐出现了一些新鲜的教学辅助设备以及新方法。因此，小学数学教师可以结合实践教学经验并且秉承新理念逐步采用多元化的教学方式展开教学，以此促进学生对数学知识的学习和探索产生兴趣，进而在高效获取数学知识的过程中综合能力得到进一步发展。

例如，学生在学习“反比例”内容时，小学数学教师一上课先展示出一个长方形，并且提出问题：“在面积不变的情况下如果长方形的长不断增大，宽会怎样变化？”学生们立即展开思考，并尝试通过计算发现其中的规律。当学生提出“随着长度的增大，宽逐渐减小”的结论时，教师继续提出问题“如果周长不变，长和宽又存在怎样的变化？”学生继续展开讨论。紧接着，教师将一家人要去游玩的场景创设出来，促使学生思考“乘坐不同的交通工具”和“行驶时间”之间存在怎样的关系，进而引出“反比例”的概念。随后，教师鼓励学生自主搜索和查找更多的关于反比例的例子，以此加深对反比例的理解，为后面应用反比例知识解答问题夯实基础。多元化的教学模式下，学生的数学学习效率不断提升，综合能力也随之升高。

一言以蔽之，在互联网+时代背景下，小学数学教师不仅要注重理论知识的学习和先进技术的学习，还要逐步将新技术和新手段引入课堂，以此增添课堂的趣味性，增强师生的有效互动，促进学生主动参与课堂活动的同时学习效率以及数学综合能力不断提升。

参考文献：

[1]闫祯.基于互联网+时代的高效课堂教学方式建构[J].教育导刊月刊，2016.

[2]冀彩云.\"互联网+\"背景下的高效课堂教学模式探讨[J].教育现代化，2018，005(010):251-252.