小学藏书套票的开发与实践研究

小学藏书套票的开发与实践研究

何白石

广东省东莞市虎门镇怀德小学 广东 东莞 523926

一、课题研究的背景

1.课程改革的需要

时下，国家正如火如荼地进行新一轮的课程改革，依新课标，本课题研究是贯彻国家、地方、学校三级课程管理制度的教学实践研究。通过美术教学和藏书套票校本课程开发有效结合，探索更有效的艺术教育途径，有力的推进课程改革进程。

2.创建特色的需要

我校美术科组结合实际，围绕学校开展的校园书香文化，创设特色教学，进行了实验教学。希望在儿童版画的教学中获得一定突破，逐步总结出自己的教学经验。既丰富学生课余生活，培养学生兴趣爱好、发展个性能力，又提高教师的教学水平和科研能力。

藏书票虽然是一种小小的装饰画，但在艺术上所含的意义却是多方面的。藏书票不仅是对学生进行艺术教育的熏陶，也是对学生进行读书、爱书、藏书以及情感交流的培养；因此，在小学开展藏书票教学活动对学生综合素养的提高具有重要意义。

二、课题研究的核心概念

1.藏书票

藏书票是指读书人在自己所藏书籍的扉页上贴的一幅装饰小画，作为书籍收藏者的印记。它是由图像和文字（票主名、拉丁文EXLIBRIS）两部分构成。藏书票被称为“书上宝石”、“纸上蝴蝶”，是连接书籍与读书人的纽带。

2.藏书套票

邮政部门发行邮票都是按套发行的，一套邮票表达的是同一个主题，一套邮票有单枚组成的，有几枚组成的，也有十几枚组成的，一般一套邮票都有统一的编号，这样就组成了一套邮票，简称套票。“藏书套票”也就是借用邮票的套票形式，把它主题化与系列化，如：秦汉瓦当、原始岩画、青铜传说、仰韶文化、中华龙腾、中国凤舞、十二生肖、京剧脸谱、中国民居、姓氏图腾、虎门古炮等等。

“藏书套票”是“同题异画”、“同画异色”、“同画异构”、“同一主题一人多做”、“同一主题多人合做”的新型作业形式，既能开发学生的发散思维，又能培养学生的合作精神。

3.开发

通过研究、开拓、发现、利用新的资源或新的领域。在本课题中是指通过研究、收集、整理一套适合小学的“藏书套票”校本课程。为我校的美术教学开辟一条新的途径；营造 “爱书、读书、藏书”的文化氛围，打造特色校园文化。

三、课题研究的主要内容

根据研究的总体目标，我们进行了如下子课题的研究：

（一）小学藏书套票校本教材研究、开发与编写。

（二）小学刮画藏书票的实践与研究（一年级）

（三）小学黑白藏书票的实践与研究（二年级）

（四）小学粉印藏书票的实践与研究（三年级）

（五）小学剪贴藏书票的实践与研究（四年级）

（六）小学漏印藏书票的实践与研究（五年级）

（七）小学电脑藏书票的实践与研究（六年级）

四、课题研究的思路与方法

1. 课题研究的思路

以“藏书套票的开发”与“藏书套票的实践”两条主线为核心，构建了“藏书套票校本课程”与“藏书套票的教与学”的课堂教学模式。 最终形成了系统化、趣味化、简易化的藏书套票校本教材与藏书票制作技法专著。

本课题研究思路可概括如下流程图：

2. 课题研究的方法

本课题主要运用了行动研究法，教师参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，边开发、边实践、边研究、边改进、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。其次运用了文献研究法，多渠道收集、整理和运用现今国内外与课题相关的理论，以及本课题研究的进展情况，不断寻求理论与实践的创新。最后运用了经验总结法，通过总结，全面深入、系统地提高经验实质， 使之上升到教育理论的高度，找到了可以运用和借鉴的规律性的东西。

五、课题研究的主要过程

课题实践研究方面，围绕“一个目标，两条思路，三步实施，四个结合，五环制作，六大技能”进行了全方位的实践与研究。

1.一个目标:围绕“藏书套票的开发与实践研究”这一总目标进行，它就像一架飞机的主体主机部分。

2.两大思路:就是研究思路分两左右两条线索进行，就像飞机的左右翼平衡发展；在开发中实践、在实践中研究、在研究中改进，在改进中提高。

3.三步三法实施:方案-实践-小结，每个子课题都按照这三步实施，全方位进行实践研究。其次是子课题内容选择上从远到近，从古到今，从远古文化与传统文化中吸取造型元素、美的元素，方法上从临摹入手-写生提升-自由创作。

4.四个结合原则:4.1与传统文化相结合，4.2与本土文化相结合，4.3与美术课程相结合，4.4与学生生活相结合。

5.五环制作:探索出简单易行的五个环节制作步骤。

刮画藏书票:一思二画三刮四贴五整理

黑白藏书票:一思二画三刻四印五整理

粉印藏书票:一思二画三贴四印五整理

剪贴藏书票:一思二画三贴四印五整理

漏印藏书票:一思二画三刻四印五整理

电脑藏书票:一思二画三存四打五整理

6.六大技能学习：在技能技法上从线描刮画藏书票-黑白藏书票-粉印藏书票-剪贴藏书票-漏印藏书票-电脑藏书票进行学习与实能践，相互交叉，相互渗透。

第一阶段开题论证：明确目标，进入实质性研究；制定具体的研究计划方案并实施。

第二阶段实验操作阶段：1.用开发编写的藏书套票实验课程资料对不同年级的学生作试用。2.在试用的过程中不断修正和完善了课程与教学体系。同时成立了学校藏书票社团，组织学生参赛，厚实研究成果。3.积极撰写相关论文参与市级以上论文评比，每学期开展子课题研究展示汇报活动，对一学期的课题研究情况进行总结、反思。4.进行了阶段性检查和总结，调整和改进下一阶段研究工作，撰写了中期研究报告，举行了“小学美术藏书票的开发与实践研究”的中题报告会，接受了专家中期评估验收。

第三阶段收集资料，结题阶段：总结课题运作情况，查漏补缺，收集、整理资料。

六、课题研究的成果与运用

1．理论创新之处

本课题通过从主题内容、工具材料、教法学法等方面，对小学藏书套票校本教材的开发，构建了一套系统化、趣味化、简易化以及可操作性的小学藏书套票校本教材；形成一套指导性较强的理论体系，从而为今后的藏书票教学工作提供更加可靠的理论依据。

2．显性成果

学生藏书票实践与创作水平快速提高，师生在各项比赛中获奖作品数量较多且层次较高。何白石老师的多篇论文获省市以及国家级奖项，其中“海绵纸黑白藏书票实践探索”在第23届中南六省中小学美术协作交流大会上教学论文荣获一等奖；论文“剪刻版画藏书票的新尝试”在国家期刊《新课程》杂志上刊登发表，2015年，何白石老师被评为广东省南粤优秀教师，2016年荣获第十届全国中小学师生藏书票大展优秀指导老师，2019年荣获全国中小学师生版画作品展优秀指导老师；学生300多人次在省市、国家级各级各类大赛中获奖。

3．实际应用价值

由于画面小，易制作，孩子们很快就能看到自己的成功作品，有成就感，自信心大增，所以，孩子们都喜欢做。将作品用于藏书、展览和交流，也很好地调动起学生的积极性。学生学习美术的兴趣激增，学习方式明显改变。学生自信心大大提高，对学生心理健康发展起到了积极作用。

培养了学生好习惯，提高了实践性。藏书票不仅可以装饰自己的藏书，标志着藏书者的所有权，而且能够表达读书人的胸怀和心愿。藏书票艺术可培养学生读书、爱书、藏书的好习惯，提高学生动眼、动手、动脑的实践能力。

培养了团队凝聚力，增强了合作性。通过藏书活动的开展对丰富知识、完善人格发挥重要的作用。让学生在小组合作中，相互帮助、相互协作，培养集体主义与团队合作精神。认识到自我的价值和自我与整体之间的关系。

简单易操作，做到了普及性。因为藏书票属版画艺术范畴，用简易的方法学习制作又能完全普及，所以，在中小学校，它能完成教育部2+1工程中艺术达标项目。

为美术教学开辟了一条新的创作途径；营造 “爱书、读书、藏书”的书香文化氛围，打造特色校园文化。

产生了一定的社会影响力。课题期间，课题主持人何白石老师多次受邀到市鸦片战争博物馆、海战博物馆、青少年活动中心授课或举行藏书票制作、展览活动，收到良好效果。

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