学前英语教育教学浅谈

学前 英语 教育 教学浅谈

张莉莹

广州珠江职业技术学院 516100

摘 要

本论文讨论了当今学前英语教育必要性，通过研究学前教育专业的学生对七岁儿童的英语教学案例，详细陈述了学前英语教学所存在的困难以及对问题的思考和解决，并且总结经验。展示学前教育专业学生一对一英语教学经验后，总结学前英语教育的关键点和经验。本论文具有很大的现实意义。首先，有助于培养新的一批学前英语教师，为当今社会解决就业问题和为学前教育专业学生提供新的教育方向；其次，有益于鼓励幼儿进行早期英语教育，开发脑力，训练记忆力，提高智商；最后，有利于为幼儿教育吸引更多的关注，结合儿童英语教育的成功案例和自身的思考，总结学前英语教育的成功因素，浅谈教学方法，为广大相关行业的人们提供借鉴和参考。

关键词：学前教育；英语教学；解决问题；总结经验

第一部分 学前英语教育的必要性

现随着21新世纪中国二胎政策的开放和全球化的潮流趋势，英语是当今世界的国际通用语言，而且使用范围广泛，作为沟通内外的交流工具，外语的习得日益显示出重要性，国家的发展和国际的合作都需要使用英语，促使英语更加普及化。同时，英语更是在高考扮演重要角色，并且所占的分值比例不断增加，学好英语，等于成功了一半，所以英语教育日趋低龄化，老师和家长开始对幼儿进行英语教学，幼儿园小朋友甚至两岁儿童已经开始耳濡目染学习英语，而许多科学数据表明英语早教对幼儿智力发展有很大帮助。

对于六岁到十岁的少儿而言，这段时期的大脑是语言发展的重要阶段，早期的幼儿能快速接受所感知和听到的语音，而且模仿能力也非常强，而语言的授入需机械记忆，趁这时候及时且适当使用英语去启蒙小朋友，能提高儿童的记忆力，促进大脑的神经细胞发展。因为儿童大脑语言中枢的刺激是需要一定时间和过程去形成，所有培养学前教育学生的英语需循序渐进，学习英语的过程需犹如幼儿习得母语的一样的形式。为儿童营造良好的英语语境尤为重要，可以在幼儿语言的关键时期刺激大脑发展，从而得到锻炼以对语音的把握更精准。事实证明，双语教学能够提升儿童的记忆力和智力，增强大脑的灵活性，在未来帮助孩子们学习掌握更多语言的技巧和提升解决问题的能力。同时，兴趣是学习最好的老师，小朋友最好从小重点培养学习英语的兴趣，而激发兴趣则有助于孩子们主动学习英语。我们将帮助学前教育专业的学生在英语教学中拿高分，并在未来取得更大的成功，助攻未来人生。

2. 存在问题和解决措施

当今时代，小朋友除了在学校里接受“班级制”形式的英语课，假期在家中也会参与一对一英语学习。学前教育专业的学生为了积累实践经验，一名学生在实习期对七岁男童的一对一英语培训。为了研究学前英语教育的实践运用，现以这名幼儿的一对一英语教学研究为实例，研究学前英语教育所遇到的瓶颈和解决问题。学前英语是以听说读为主英语教育固然必要，如何培养学前教育专业学生将英语教学做得更好，并达到有效学习的目的，是一个值得思考与实践的问题。

儿童在上学之前已经有一定的英语字母基础，并且能准确清晰地说出简单的英语单词，上学以后所学习的英语单词也能记住发音和中文意思。在此基础上对幼儿进行一对一英语教学，在这过程中存在一些现象和难题，学前教育专业学生亟须思考和解决。例如，小朋友容易犯典型的多动症，在学习过程中容易失去耐心，注意力无法集中，单词发音总是记不住，稍微复杂的音节容易读错等，这些问题都是需要学前教育专业学生用加倍的耐心一一攻破的难关，每位小朋友的基础和特点不一样，要遵循因材施教和循循善诱的原则，以训练英语听说读为主，带领着儿童走向更优秀的发展方向。

活泼的男童难免会有多动症，学前教育专业学生在一对一教学当中如何将这一特征转化为特色呢？我指导实习的学生，在男童听讲的基础上，“控制”住其感官和双手，使其忙碌而充实起来。少儿的大脑待开发的区域还有很多，在学习过程中，做齐心到、眼到、口到、手到，可刺激大脑皮层的感觉中枢、视觉中枢、语言中枢、听觉中枢、神经中枢，有助于提高记忆力，敏捷思维，控制情绪，提升学习。而语言智力是人类特有的高级智力，后天的学习积累是为了更好地开发大脑以适应社会的发展。所以，学前教育专业学生面对少儿在教学过程中多动乱动的情况，应要求其用心学好英语，耳朵倾听单词语音，眼睛看着所学单词，手指点着该单词，并且嘴巴念出单词的正确发音，如果条件允许，学习单词同时配上该物体的气味，刺激大脑嗅觉中枢更能加深单词的理解和记忆。在一对一英语教学当中，使孩子的各个感官都充分利用起来，不仅能治好儿童的多动，还能有效进行英语学习，开发大脑。

其次，学习难免索然无味，少儿容易失去耐心和对学习的兴趣，所以，我指导学前教育专业学生，明白前期如何培养兴趣和增强教学趣味性是关键。学生认为男童认真学习英语的耐力有限，所以要在有限的时间内有效学习，并且配以适当的休息。同时，使用现代化技术，灵活运用智能设施设备，教英语时，可观看英语教学视频、学唱英文歌、完成有趣的英语配音活动、说绕口令和画画等，来增强趣味性。闲暇时间陪同孩子一起观看英文动画电影，做到在学习中玩乐，在玩乐中学习。最重要的是通过增强趣味性和培养兴趣来延长耐心，家长和老师还需多带儿童外出进行全身心充盈体验，丰富儿童的眼界和阅历，摸索搜寻儿童的兴趣所在，抓住使他们兴奋点，能使他们马上把注意力转移到英语学习中来。例如，男童在家长的监护下有搭乘游轮的经历，在体验乘坐游轮结束后，男童喜欢上了游轮，并开始搜寻所有关于游轮的影视作品、歌曲、故事和新闻。那么，在一对一英语教学当中，可以适当摄入关于游轮的单词、英语造句和故事环节，使教学活动引人入胜，趣味横生。又如，学生在给男童讲天文知识的时候，他对黑洞产生了极大的兴趣，在英语教学中抓住这一兴趣点加以利用，吸引孩子的兴趣和注意力并提高学习效率。

经过长时间的观察研究和教学，研究对象学前教育专业的学生所带的幼儿英语素养大有长进，并且幼儿也慢慢培养起了学习英语的兴趣和习惯，学习态度端正，认真学习每一个发音，努力完成每天的英语学习任务，每当复习时都能快速准确地读出英语单词和句子，思维能力和敏捷度都有提高。我所指导的学前教育专业学生也积累经验，跟上时代的步伐，顺应社会的发展需求。

2. 总结经验

通过研究学前教育专业学生的实习实践，对七岁男童的一对一英语教学的学习案例，总结出学前英语教学乃至各个年龄段的英语教学是一个播种的过程，需要施肥和栽培，不能揠苗助长，无法急于求成，唯有耐心地坚持和科学的方法方能有效达到英语教学目的。

研究对象在实习期间，通过专业的教育教学知识，对男童进行一对一辅导的成功教学，并非一蹴而就，男童从一开始的英语小白，到慢慢能认识记住单词，再到能独立完成英语造句，最后做到三分钟英语看图说话，而且现在仍然继续学习，提高英语水平。这一切都离不开学前教育专业学生的辛勤教育和栽培，科学的经验方法也离不开孩子自身付出的努力和汗水，学生的投入促成了英语教学的成功。

当今人才辈出的新时代，竞争激烈，科技进步，国家发展，狠抓教育，我们应牢牢跟紧党和国家的步伐，趁着学习英语的热潮，抓住机遇，培养完善自身，掌握学前英语教学方法，总结经验，思考未来。因为学前英语教育的地位举足轻重，关系着儿童本身知识素养的提高，关涉着社会国家综合型人才的培养，关乎着全球人类命运共同体的构建。让我们一起携手共进，栽培祖国的花朵，共同探讨学前英语教学，揭露其中的奥秘，为英语教育事业作贡献。